淺議化學教學如何融入德育

杜鳳學

化學是自然科學的一種，是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它與人類進步和社會發展的關系非常密切，它的成就是社會文明的重要標志。遼寧省中小學《化學》教學大綱及課程標準要求，化學學科的教育教學不僅要使學生全面、系統了解并掌握基礎化學知識，并在生活實踐中熟練運用化學知識，而且要依據學科特點，結合不同時期的德育重點，對學生進行德育滲透并積極開展學科德育。化學的學科德育內容就是在化學教學中要著重關注著學生思想品德及個性品質的全面發展，培養學生不斷進取、發現、探索、好奇的心理，激發學生對理解自然，了解自然的渴望，豐富他們的精神世界，從而培養青少年學生愛國主義情操和高尚的道德品質。通過多樣化的課堂教學和以身作則的言行滲透，有意識的將德育融入化學學科教學中，積極挖掘和發揮化學學科德育功能，全方位目的實現化學學科教學目標，成功地將品德教育適時、適當、適量地滲透在課堂教學中，以更好的達到教書育人的目的，是每一位教師應去探究的一門藝術，也是每一位教師義不容辭的責任。那么化學教學中如何融入德育呢？

一、了解我國化學成就，對學生進行愛國主義教育

學生學習化學的積極性、主動性，大多數源于升學需要以及對化學的濃厚興趣，而作為教師的我們應多加引導學生關注祖國的發展、民族命運和對未來的憧景和向往，這是學生思想品質中最為寶貴的財富，是學好化學課的重要精神支柱。雖然新課標教材開始側重取材于生活，但思想教育因素并不明顯，對于學生而言，難以自行從中參悟其中的深意。因此，教師需要適當挖掘德育因素，從而引導學生思考教材深一個層次的蘊意。我國最早研制出火藥，冶煉青銅、釀酒造曲、造紙染色等方面的工藝，也都遠遠早于且超過歐洲各國。這是一種國家與民族的自尊、自信與自豪。侯德榜制堿、王德寶研制核糖核酸、張大煜引領中國石油業發展等，這些化學家艱苦、踏實、勇攀科學巔峰的鉆研精神是一種形象的鼓舞、鞭策和熏陶，這些讓學生感到不可思議的鉆研成果，是激發學生積極進取、努力創新的巨大動力。

二、開展實驗，對學生進行實驗探究精神教育

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是學習化學的重要途徑。在帶領學生做實驗時貫徹實事求是這一原則，不可弄虛作假，讓學生明白，實事求是是檢驗真理的唯一標準。通過實驗，去幫助學生培養對化學學科的興趣，激發其對化學學習的主觀能動性與創造力，從而提高學習效率，改善學習效果。例如，在對蠟燭的燃燒探究這一課題中，若是純理論的講述知識點，學生會覺得枯燥無味，死記硬背下的知識點也只是短暫記憶。而讓學生動手實驗，可以培養學生的動手操作能力，與小組同學的合作精神，親身觀察現象總結得出的結論，這樣會使學生把知識點記得更牢固。燃燒蠟燭本是每個學生家里都曾有過的，但卻鮮有學生去觀察過探究過，直到這一課題的學習才知道蠟燭燃燒這一過程的變化，從而啟發學生多觀察生活中的現象和事物，促進他們積極思考，并逐漸形成科學的探究方法，從而培養學生用于探究的品德習慣。

三、創新教學，對學生進行愛家庭、愛社會、愛環境情懷教育

一直以來，我們總是教育學生保護環境、關愛社會多獻愛心，但結果卻并不十分理想。前年我參加了“共同托起明天的太陽”這一大型公益活動，看到學生和家長們一起做游戲，由游戲引發情感互說心里話，最后學生們對以前種種過錯感到愧疚而淚流滿面做出懺悔，我突然意識到，學生不尊重父母、公共道德缺失、社會責任感不強，主要是缺乏感同身受的震撼吖。所以這些意識沒有從學生們的內心深處感悟出來，那也就難以形成力量驅使他們去貫徹落實這一切號召。蘇霍姆林斯基認為，在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探究者。這種需要體現的遠不僅僅是一個人的創新欲望及好強心理，更是追求那種切身體會、深入思考、及用心感知的真實。所謂意識，其實就是感受到了，從而存在到思維里，這才成為了穩固而永久的意識。因此，與其總讓學生們死記硬背“如何保護環境”、“怎樣提高空氣質量”等知識點，不如讓學生深入生活，從保護自家周邊環境起，培養學生保護環境的意識。

總之，在化學教學過程中，只要每位教師對德育教育進行了深深地思考，在對學生授課講解專業知識的同時，將德育教育融入進來，這樣才能達到教學相長的效果，才能真正達到教書和育人的有效統一。

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