淺談留守兒童的需求與教育

周艷軍

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展伴隨著社會的進(jìn)步。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市建設(shè)的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，造就了很多農(nóng)民涌入其中。由于他們的外出和一些原因造就了社會的特殊群體——留守兒童。我們學(xué)校農(nóng)村的孩子偏多，這些孩子由于長期不在父母身邊，從小就缺少父母的關(guān)愛。導(dǎo)致他們心理出現(xiàn)偏差，影響其健康成長。孩子是祖國的希望，是祖國的未來，作為班主任我們有責(zé)任去幫助他們，引導(dǎo)他們，讓孩子能健康成長！

一、留守兒童教育面臨的主要問題

1.留守兒童的現(xiàn)況以及心理健康問題

“鳥有一個(gè)巢，人有一個(gè)家”對每個(gè)人而言：家是感受親情的港灣，可是，現(xiàn)實(shí)生活中又有許多孩子遠(yuǎn)離了那溫馨的港灣，他們得不到和其他孩子同樣的愛與溫暖，他們是誰呢？他們就是備受社會關(guān)注的留守兒童。由于與父母的兩地分離，在爺爺、奶奶或者外公、外婆這些祖輩的監(jiān)護(hù)下，性格上出現(xiàn)很大偏差：

（1）由于與祖輩有代溝而缺乏學(xué)習(xí)上和生活中的交流；

（2）看到其他同學(xué)有父母的關(guān)愛與陪伴，而自己卻沒有而感到失落和自卑；

（3）內(nèi)心比其他兒童更敏感，對老師及監(jiān)護(hù)人的管教更容易產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心較重；

（4）由于祖輩過度的溺愛，導(dǎo)致他們特別任性。

這些孩子由于從小缺乏父母的關(guān)愛，導(dǎo)致他們的內(nèi)心與外界形成了一堵自我封閉的保護(hù)墻：對任何事情都比較敏感，消極，悲觀，不自信，而且對什么事都會有抵觸的情緒。我們班有個(gè)女孩叫周素怡，從小就離開父母跟爺爺奶奶在一起生活，由于缺乏溝通特別的叛逆，什么事都跟他們對著干；在學(xué)校也很少與其他同學(xué)說話；在課堂上幾乎沒舉手回答過問題；課間也總是一個(gè)默默地呆著。發(fā)現(xiàn)問題后我與其父母聯(lián)系才得知：爺爺奶奶在家重男輕女的思想比較嚴(yán)重，對孩子的關(guān)愛比較少，所以才導(dǎo)致孩子的心理反差。于是我找孩子的爺爺奶奶反應(yīng)了孩子的現(xiàn)狀和這樣發(fā)展的不良后果，讓他們在家多關(guān)心孩子。在學(xué)校我也是經(jīng)常跟孩子談心，對她噓寒問暖，讓班上的孩子們多找她玩。經(jīng)過2個(gè)多月的努力，孩子終于有了改變：在家能主動(dòng)幫爺爺奶奶干活，再也不和他們吵架，讓爺爺奶奶的臉上露出了欣慰的笑容；課堂上能看見她舉起的小手；課間也經(jīng)常能看見她與其他同學(xué)在一起嬉戲玩耍……

2.學(xué)習(xí)成績普遍不好

由于父母長期在外，雖然他們對孩子們的期望很高，但是迫于生活的無奈，這些父母出自內(nèi)心的愧疚只能給予孩子生活上的滿足。孩子的教育就完全交給了學(xué)校，交給了老師。而這些孩子由于沒有父母的監(jiān)督與陪伴，造成學(xué)習(xí)和行為的不良習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績普遍不好。

二、留守兒童的教育

大家都知道這些孩子由于長期跟爺爺奶奶在一起，從而缺少父母的關(guān)愛，沒有父母的正確引導(dǎo)與教育。導(dǎo)致孩子心理的偏差。由于這些特殊的原因。教育主要就寄托在了學(xué)校。這就要求學(xué)校教育不但要完成這些孩子在學(xué)校內(nèi)的教育，同時(shí)還要有意識的注意到留守兒童的校外教育，促進(jìn)他們健康的成長。

1.多關(guān)心，愛護(hù)，幫助留守兒童

作為留守兒童的班主任，不但要了解他們的基本情況，而且還要密切地留意他們的思想動(dòng)態(tài)，情緒的變化以及心里的需求。對他們要額外的感情投入，因此我們的關(guān)心不能停留在表面，要用老師的愛心去換取他們的信任，這要求我們從身邊的小事做起，讓他們覺得老師是在乎他們的，讓他們不再感到孤單與無助。我班就有一個(gè)新來的插班生，叫陳正雨，這孩子家境較差，其母外出打工，其父又是個(gè)沒有文化且老實(shí)巴交的農(nóng)民，在對孩子的教育上又沒有個(gè)正確的方法，只會粗暴的打罵，孩子就特別怕他，幾乎不與他交流。由于沒有良好的家庭教育導(dǎo)致孩子來我班沒多久就發(fā)生了一件小學(xué)生中的大事情：拿了學(xué)校管理員的錢包，并從中抽取一千元。而此事發(fā)生后，孩子不敢回家，為了不給孩子心理上留下陰影，讓其健康的成長，身為班主任的我很果斷的對此事進(jìn)行了冷處理：找其父親談心，讓他要重視孩子的心理教育以及對孩子要有正確的教育方法，要讓孩子感覺到家庭的溫暖和父母的重視。我還多次到其家里家訪，給他們送來我兒小時(shí)候穿過的衣服和兩件牛奶，讓他們知道學(xué)校以及老師對他們是很重視的。功夫不負(fù)有心人，我的這些舉動(dòng)換來了一個(gè)全新的父親：再也不打罵孩子了；也換來了一個(gè)全新的孩子：學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，臉上也比平時(shí)多增添一份燦爛的笑容……

2.加強(qiáng)對留守兒童的思想品德教育，增強(qiáng)他們的法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺乏父母的監(jiān)管，自制力較差，往往因?yàn)辄c(diǎn)小事與其他同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，甚至動(dòng)手打架，對學(xué)校的安全工作造成極壞的影響。作為班主任，我每周都要利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行法制教育，多舉些真實(shí)的例子讓他們從中知道“遵紀(jì)守法，從我做起”，要學(xué)會用法律來約束自己的行為。

總之，留守兒童的教育是一項(xiàng)長期的工作。作為教育工作者的我們一定要用更多的愛心、耐心、細(xì)心去嚴(yán)格要求他們，去鼓勵(lì)他們；多與他們談心，多進(jìn)行家訪，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У挠H情；讓他們感受到老師不僅是他們學(xué)習(xí)知識的引路人，更是他們的父母，只要我們真誠地走進(jìn)孩子們的心靈，他們就會像明天的陽光一樣燦爛……