中學數學課程教材與信息技術整合的思考

李光萌

【摘 要】中學階段的數學課程相對于小學來說難度相對較大，但是這個階段的數學的學習又占據非常重要的地位，對于學生進一步的學習和發展具有重要的作用。信息技術是隨著近幾年互聯網技術的發展所興起的一種教育方式。本文就具體實例談談對中學數學課程教材與信息技術整合的思考。

【關鍵詞】中學數學；信息技術

信息技術是隨著互聯網技術和科學技術的進步和發展所出現的一種新興的工具。信息技術的出現可以說大大改變了人們的學習和生活。在學校教育方面，信息技術的出現改變了傳統的教學方式，是教育界的一次革新。中學階段的數學教學是學生在學習中的重點和難點，這一階段教學效果的好壞，有可能影響到學生之后的學習和發展。那么中學數學課程教材與信息技術整合能夠帶來哪些好處以及中學數學老師在教學過程中要如何做到這兩者之間的有效整合呢？

整合的好處：

一、豐富課堂教學手段，改變傳統的課堂教學方式。在傳統的中學數學課堂教學中，教學工具比較單調，教學手段也缺乏新意，再加上中學數學的知識點相對比較枯燥，這就導致學生在學習中缺乏熱情，學習興趣也得不到提高。這是不利于提高學生的數學學習能力的。中學課程教材與信息技術有效整合，能夠豐富中學數學課堂教學手段，通過改變傳統的課堂教學方式來提高學生對于數學的學習興趣。

二、知識和技能的有效延伸，提高學生的數學學習能力。信息技術所具有的信息搜索功能，大大拓寬了學生學習的廣度和寬度。信息技術進入中學數學課堂，可以利用它的信息搜索功能，幫助學生獲取更多更廣闊的學習資源，增加學生的知識儲備，擴大學生的認知，幫助學生形成較為廣闊和系統的知識體系，從而進一步提高學生的數學學習能力。

三、化抽象為具體，讓知識的展示更加直觀。中學數學中有很多知識點是相對抽象的，在傳統的課堂教學中，老師只能借助黑板和粉筆，給學生展示一些平面的圖像，其余的需要學生自己去想象。對于一些抽象的圖像和概念，學生是很難正確聯想的。這種方式是不利于學生聯想和想象能力的提高的。中學數學課程和信息技術的有效整合，能夠化抽象為具體，可以利用多媒體展示立體的模型，讓學生對一些抽象的概念一目了然，能夠提高學生的聯想和想象能力。

整合的實施途徑：

一、充分利用信息技術資源，改變傳統的課堂教學方式。傳統的課堂教學滿足不了新時代的學習需要，因此中學數學老師在課堂教學中需要更新自己的知識和技能，提高自身對于多媒體技術的掌握程度，借助信息技術和多媒體技術，給學生展示自己相關的內容和知識點。通過多媒體設備來展示課程內容和相關的知識點，可以節省老師書寫的時間，能夠對一些概念較為具體的呈現。中學數學老師在準備課程內容的時候也要做好充足的部分，要對一些數學概念進行詳細的說明，還要對一些知識點做拓展和延伸，只有這樣才有利于學生知識儲備地豐富和完善。比如高中數學老師在給學生講有關立體幾何的一些知識點的時候，可以給學生補充有關于向量的知識點，向量在高中數學中是一個運用比較廣泛的知識點，在立體幾何中運用向量可以幫助學生更加方便地計算出圖形的距離，同時對于證明異面直線的平行和垂直也具有重要的作用。向量的知識和內容雖然在選修課本中，但是老師可以將它放在前面來講，做到對數學課程資源的有效整合。信息技術可以幫助老師整合和展示課程資源，提高學生對知識的掌握能力。中學數學老師要嘗試多使用多媒體設備，提高中學數學課堂教學效率，多給學生提供一些自我思考和自我表達的機會。

二、提供感知材料，提高學生的聯想和想象能力。對于一些比較抽象的概念來說，信息技術的使用可以提供一些比較直觀的圖像和模型，讓學生能夠一目了然。中學數學老師在課堂教學中要充分利用這一資源，訓練和提高學生的聯想和想象能力。比如初中數學中所涉及到的關于圖形的平移和旋轉的有關內容，平移對于學生來說難度相對較小，但是旋轉是難度相對較大的知識，比如一個圖形繞某個點旋轉135度之后是在什么位置。老師在課堂教學中可以先讓學生自行思考，并且嘗試畫出旋轉后的圖形，在學生充分思考之后，數學老師就可以利用多媒體給學生播放有關于這個圖形旋轉的過程動畫，并且把速度放慢一些，讓學生可以清晰地看到它的運動軌跡。這種方式可以讓學生對于跟旋轉有關的知識有一個比較深刻的印象，同時在獨自面對這類題目的時候可以有一個清楚的感知，能夠較為容易地想象出它旋轉之后的位置和軌跡。這既是對學生想象能力地訓練，也是對學生思維能力的培養，有利于學生邏輯思維能力的提高。

三、設置情境導入，提高學生的學習興趣。中學數學是一門趣味性較弱的學科，學生在學習的過程中可能會感覺比較枯燥和無聊，因此，中學數學老師就要充分利用信息技術，設置一些情境導入，讓學生很快地融入到這個學習氛圍中來，提高學生的學習興趣。比如說，初中數學中有關于二次函數（拋物線）的知識點的時候，我們知道二次函數的圖像是一條曲線，形狀像人們日常拋出物體時的運動軌跡。老師在教學生二次函數的時候可以給學生展示一些圖片，比如人們投籃、拋灑物體等的圖片，讓學生觀察和思考這些圖片的共同特征，從而激發學生的學習興趣，讓學生更好更快地進入到學習氛圍中去。這種方法有利于提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

總之，中學數學課程難度相對較大，信息技術與課程內容有效整合能夠帶來許多傳統課堂教學中所沒有的優勢，能夠幫助老師更好地開展教學，提高學生的學習效率。中學數學老師在課堂教學中要充分利用信息技術資源，改變傳統的教學方式，化抽象為具體，讓知識的展示更加直觀，設置合理的情境導入，提高學生的學習興趣。要做到充分合理地利用信息技術，提高中學數學課堂教學的教學質量。

【參考文獻】

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