新高考下的教學管理

王阿容

【摘 要】教學管理和教學是不可分割的，教學管理伴隨著教學而存在，可以更好的保障教學任務的順利完成，使教學過程更加有序，高效地進行。目前我們高中教學管理還存在著一些問題，新高考形勢也要求我們改變傳統的教學管理方法，順應時代的要求，為學生的長遠發展謀福利。本文指出新高考背景下的教學管理，分析在目前形勢下教學管理的不足，淺談新形勢下的教學管理的方法。

【關鍵詞】高中教學；教學管理；對策分析

高中階段的學生，在當今的信息社會，更容易獲取大量信息，形成自己的想法和觀點，但也處于敏感叛逆期，同時也不得不面對高考的壓力。如何讓學生能夠愿意學習，將來能夠進入理想的大學？實現這個目標，離不開高效的教學管理。2018年湖北省新高考改革的第一年，更加注重學生的自主權，更加注重學生的特長和個性化發展。因此，為了更好的為學生服務，我們高中必須進行合理的改革，優化高中教學管理。

一、當前形勢下的高中教學管理的問題

1.一切為了高考，“魔鬼式教學”。很多學校為了讓學生擠過高考的獨木橋，拼命地搶時間，從早上五點半到晚上十一點，學生就在教室里動彈不得，除了學習就是學習，真正做到“兩耳不聞窗外事”，學生沒有了自己的見解，沒有自己的觀點，只是機械地記憶，盲目地刷題。

2.“滿堂灌”！教師安排的課堂內容太多，只注重講了多少東西，教案的內容是不是講完了，而忽略了學生的接受能力。講了45分鐘，學生沒有消化理解的時間，下一節課又講一堂課，周而復始，學生永遠都是“吃夾生飯”，總是半懂不懂的狀態。學生等到考試的時候就會發現不會的知識太多。

3.教師講課缺乏新意。很多教師，一本教材教一輩子，沒有對自己的知識進行更新，教材沒有結合時事和當前的熱點。就是照本宣科，教師講，學生在下面聽。教學內容枯燥無味，學生聽得昏昏欲睡。

4.壓迫式管理。很多高中學校采取軍事化管理，讓學生無條件服從。這使這些叛逆期學生的逆反情緒更重。一個男生一個女生走在一起，班主任就要找雙方家長談談，只會讓學生更加反感。上課睡覺，晚上在宿舍玩手機被發現，要么幾千字的檢討，要么請家長，這些強制打壓的方式，想要逼迫學生回歸正軌，恐怕沒有成效。只會導致學生更加討厭學習，討厭學校，甚至會出現一些過激的行為。

二、新高考下的高中教學管理

1.合理利用時間，促進學生的全面發展。高中階段學生的目標是高考，也確實需要爭分奪秒，和時間賽跑。但是在現在這個多元化的社會，高考并不是通向成功的唯一一條路。我們除了要成績，還需要培養學生學習各種知識的能力。教師在日常工作中，要幫助學生合理安排時間，提高課堂效率，不是靠熬夜犧牲睡眠為代價。讓學生做到勞逸結合，做到“家事國事天下事”都略有了解。學校應組織適合的活動，讓學生在學習之余能夠既放松身心，又學有所成。我們學校組織高一學生40華里遠足，全體學生不怕苦，不怕累，全程斗志昂揚。高二學生到襄陽名勝古隆中游學，學生們既欣賞了美景，也學到了很多歷史知識，為自己是一名襄陽人而自豪。高三學生舉辦籃球賽，賽場上學生們激情飛揚，賽場外齊聲吶喊，極大地減輕了高三學生的壓力。

2.學習新的教育理念。在高中教育管理中，教師要積極探索好的教育教學方法，想學生之所想，而不是為了完成教學任務，不考慮學生的實際接受情況。對不同的學生應采取不同的教學方法，做到因材施教。對于基礎好，學有余力的學生，多講點有深度的內容。對于基礎不好，學習吃力的學生，注重基礎知識。一節課不需要教師講滿45分鐘，要留足夠的時間給學生消化吸收所學的內容，要留出學生思考，問問題的時間。教師在課堂教學之后進行有效的教學反思，通過反思分析一下自己教學過程中存在的不足，然后設計更好的教學方案，激發學生學習的積極性。

平時在教學中，我們做到兩天一次聽寫，一星期一次測驗，一個月一次綜合考試測評。讓學生能夠及時發現漏洞，及時查漏補缺。發現問題及時解決，絕不留下后遺癥。讓學生打好基礎，掌握知識。

3.更新教學管理系統，加強教師的教學管理和監督。處于高中階段的學生，他們更加喜歡新鮮事物，并且能很快接受新奇的東西。我們在日常的教學中要運用多種教學手段，運用新科技，讓課堂生動有趣，吸引學生的注意力。我們現在各個教室都配備有電腦白板，教師可以在課下準備好課件，結合教學需要，讓學生更有激情地上課，提高課堂效率。我上《EARTH QUAKE》這一課時，使用2008年汶川地震的圖片和視頻，讓學生深有感觸，加深了學生的印象。

加大教師的培訓力度，全面提升教師素質。學校要定期給予教師進修的機會，讓教師能夠走出去。結合校內進修和出外學習的方式，不斷提升教師隊伍的綜合素質。我們學校每學期安排不同年齡層的教師進行優質課競賽，并進行點評和獎勵。骨干教師和高級教師，名師進行示范課，讓年輕教師能夠學習好的教學方法。通過“以老帶新”，讓年輕教師快速成長。

發揮教研組在學科建設中的作用，充分發揮集體的智慧。教研組長起到管理的作用，對備課的形式，研究的內容，教學方法，教學重難點等作出統一的規定。每一章節，每一單元開始之前，組員應該開展討論，規范教學內容，做到資源共享，有問題共同解決。每學期開始之初提出一個學科課題，并實現課題的申報，開展和總結相關工作。

4.人情化管理。現在的學生是崇尚自由、平等的一代人。對那些犯錯誤的學生，問題學生，教師不能一味地采用讓學生罰站、罰抄、請家長等手段逼迫他們承認自己的錯誤。學生心里不服氣，也不會真正認識錯誤，只會一犯再犯。在學生犯錯誤之后，認真地了解情況，使用軟手段，對學生進行規勸，讓學生認識到自己的錯誤，自己去改正。也可以采用溫情手段，去關愛學生，找出問題的根源。我曾有個學生，高二開始抽煙、上網，各科老師都反映其不學習。我沒有直接找他談問題，而是暗中找到他的QQ號，加為好友，跟他聊天，慢慢打開他的心扉，讓他認識到離高考不遠了，要好好學習了，最終的效果非常好，該學生的學習走上了正軌。

結束語

改善教學管理中的不足，需要學校領導以及全體教師的共同努力和重視。在學校領導的引領和積極支持下，教師在教學實踐中不斷總結與反思，不斷強化學校制度的建設，提高學校的教學質量，保障學校的長遠發展。