中學地理新課程教學實踐中的活動教學藝術

張華

【摘 要】隨著課程改革的不斷深化，為了響應新課改的要求，在中學地理教學中不能僅僅局限于基本地理理論知識，還應該重視地理活動教學。通過地理活動教學，不僅能拓寬學生的知識面，還能激發學生的學習興趣，在教學中不斷提高學生的地理探究能力和創新能力。所以在實際的地理活動教學中，應該采取有效的教學方法，激發學生的學習積極性，讓學生通過不斷地活動實踐，提高自己的綜合地理水平。

【關鍵詞】中學地理；新課程教學實踐；活動教學藝術

原有課程標準下的地理活動教學，沒有從根本提高學生的實踐探究能力，導致活動教學流于形式，不能提高學生的綜合地理水平，新課程教學實踐中的活動教學發生了很大的變化，通過活動教學可以讓學生在不斷地地理實踐中增強自身的地理綜合素質。

一、地理活動教學的含義

地理活動教學指的是在地理教學中不僅對地理教材中基本地理知識地教學，還應該重視教材中的活動實踐內容，在具體的教學中帶領學生進行地理實踐活動，激發學生的學習興趣，加深學生對地理知識的記憶和理解，使學生在實踐的過程中，提高自己的實踐探究能力。因為地理是一門實踐性非常強的學科，所以在具體的地理活動教學中可以結合當地的實際地理情況，對學生進行地理活動教學。通過地理活動教學不僅能提高學生的綜合地理水平，對學生以后的生活、工作也能產生重大的影響。

二、現階段地理活動教學中存在的問題

中學地理的新課程標準要求重視活動教學的重要性，因此在教材編寫中也加大了活動教學的內容，但是在地理活動課程的實踐教學中卻因為應試教育的現狀，使活動教育的改革流于形式。老師在教學的過程中沒有給予足夠的重視，也就無暇尋找有效的措施，提高教學質量。所以在實際的學習過程中，學生也不重視對自己這一能力的培養，導致在地理活動的學習中，只是機械地理解和記憶，不能從根本上提高自己的地理實踐能力、探究能力和創新能力，對學生整體地理水平的提高產生消極影響。

三、新課程標準下的地理活動教學

在提出能夠提高學生地理活動能力的措施之前，首先要了解地理活動教學的特點，才能使地理活動教學真正提高學生的實踐能力。與原來課程標準下的地理活動教學相比，新課程教學實踐中的活動教學發生了明顯的改變。

1.活動場所的變更

與舊課程標準下的地理活動教學相比，新課程教學中的活動教學的活動場所由原來的“課外”變為“課內”，因為在地理活動的教學實踐中能夠發現只有將地理活動實踐的內容與地理教材相結合才能使其真正發揮作用，取得理想中的效果。而原有的地理活動教學場所以“課外”為主，所以在實際的教學中，容易出現學生注意力不集中的現象，并且由于實際條件的限制，教學的影響因素不確定，導致教學效果并不理想，而將活動教學的場所變為課內，在課堂上老師可以為學生設置情境，讓學生進行模擬實驗，并在教學中借助教學器材或是多媒體設備來提高教學質量。場所的變更不僅不用考慮環境因素的影響，還能集中學生的注意力，取得理想中的教學效果。但是在實際的教學中應該根據活動教學的實際內容確定教學場所，最終能夠真正提高學生的地理實踐水平。

2.活動主體的變更

原有的活動教學沒有被納入地理教學的課堂之上，只是作為學生的課外實踐活動，憑學生的自愿和興趣，所以教學活動的主體主要以課外活動小組為主，不能提高整體學生的活動探究能力。新課程標準下的地理活動教學主要目的是提高整體學生的實踐能力，所以將活動教學主體的范圍擴大到了整體學生。活動主體的變更也符合新課改的標準，對整體學生素質地提高具有重要作用。

3.活動目的的變更

與原有活動教學只重視提高學生活動經驗的目的不同，新課程下的地理活動教學注重對學生探究能力地培養，其目的是讓學生通過不斷地實踐來提高自己的綜合地理水平，所以在教學中也更加重視培養學生的自主學習能力，對學生提高綜合地理水平產生重要影響。

四、提高地理活動教學效果的措施

1.改變對地理活動教學的認識

要想提高中學地理活動教學的水平，必須先認識到這種教學對學生的重要性，改變原有的教學理念，只有這樣教育部門才能在教材的編寫過程中增加活動內容，學校也能安排更多的課程時間供學生學習，教師在教學的過程中也能夠認識到這一教學內容的重要性，在教學中及時探索新的教學方法提高教學質量，并敦促學生改變對這一學科的認識，在學習的過程中重視提高自己的這一能力。

2.激發學生的學習興趣

為了提高學生的地理實踐能力，就必須在教學中激發學生的學習興趣，中學生本身就對周圍的事物充滿好奇，所以在教學中為了能夠提高學生的學習興趣，就必須在教學中采取形式多樣的教學方法，應該從當地的實際地理情況出發，確定活動教學的內容，讓學生在學習的過程中，保持較高的積極性。

3.采取可行的地理活動教學方法

為了更夠激發學生的學習興趣，讓學生主動學習，就必須對教學方法進行變革，在教學中可以借助先進的教學器材和多媒體設備，通過設置教學情境或是模擬實驗的教學方法，改變原有古板的教學方式，也可以根據學生的實際情況劃分小組，讓學生在小組的實踐活動中互相幫助、互相學習，共同提高地理活動時間的水平。

結語

在新課程標準下，為了能夠真正提高學生的地理活動實踐水平，就必須在教學中認識到這一能力對學生整體地理素質的重要影響，在教學中根據學生的實際情況，積極探索有效的教學方法，激發學生的學習興趣。

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