淺談低年級識字教學的有效途徑

李連國

【摘 要】教學情境是教學雙方情感、認知、行為和環境的有機統一體，在具體教學活動中師生進行情感交流、思維互動、形成和諧的教學氣氛。課堂是學生認字和識字的主渠道，通過課堂識字教學使學生掌握識字方法，培養識字能力。

【關鍵詞】文字的興趣；識字的樂趣；語言；肢體；實物

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0254-02

語文課程標準指出：低年級識字教學目標，首先是讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，培養獨自識字能力”。如果有了這種喜歡和愿望，學生學習漢字會變得更輕松、更主動，識字對于學生來講成為一種樂趣，一種享受。如何讓學生一開始接觸漢字就喜歡上漢字，愛上漢字，從而主動識字呢？

一、引導學生自然而然地產生對文字的興趣，主動識字

在家中要求家長，把家里的物品名稱制成卡片貼在物品旁，如被子、床、牙膏、牙刷、餐桌、牛奶、微波爐、洗衣機等，這些物品小學生都能叫上名字，讓他們觀察字形隨時記憶。教師在語文活動課上舉辦“生活超市大促銷”活動，將生活物品的名稱制成識字卡片，讓學生自選，自己喜歡的物品到老師這來結賬，老師檢查識字情況，對識字多的小朋友發給小獎品。

二、為學生創造識字的機會，并體驗識字的樂趣

低年級的小朋友都很喜歡幫老師發作業本，每天都搶著發，老師要求誰認的字多，誰才能快速地并且準確無誤地把本子發到同學們的手中，不會耽誤更多的時間，就讓誰發。好多同學下課后都互相練習認讀其他同學的名字，老師讓學生輪流發本子，同學們都能準確的發給其他小朋友，臉上充滿自信，洋溢著快樂，并擴大了識字量。

三、養成留意周圍事物，隨時隨地地識字

低年級小學生一般由家長接送，當家長送學生上下學時，讓學生觀察，從自己家到學校一路上看見那些廣告、標牌、商店名稱，詢問家長后，記住名稱；學生在吃零食喝飲料時，讓學生記住食品包裝上都有哪些字；買來的新玩具把說明書上的文字，要求家長和老師陪學生一起認讀，使學生了解玩具的用法，提高識字的興趣。在不知不覺中學生認識了很多漢字，養成了見到不認識的字就要問這個字念什么，主動認讀的好習慣。

四、創設教學情境，激發識字的興趣

教學情境是教學雙方情感、認知、行為和環境的有機統一體，在具體教學活動中師生進行情感交流、思維互動、形成和諧的教學氣氛。課堂是學生認字和識字的主渠道，通過課堂識字教學使學生掌握識字方法，培養識字能力。蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維”。根據低年級學生這一特點，在教學時創設多種教學情境，把學生帶進生動、形象、有趣的課堂情境中：

1.借助語言創設教學情境。

如玩“猜字謎”游戲。遇到難字或易錯的字可以借助“猜字謎”進行教學。如易混字晶和品，可以借助字謎“七十二小時（晶），三口之家（品）”，九和丸，九字多一點即丸字；難字器、碧、重，一只狗四個口（器），王先生白小姐坐在石頭上（碧），千里姻緣一線牽（重）；易錯字奶、卡，要一半扔一半（奶），上下串通（卡）。

還可以通過有趣的方式講解字意，幫助識字。如“臭”字可以理解為做人要謙虛，自大一點就變臭了；買和賣，古時候，人還不會寫字，賣物品時，常在要賣的物品上加上一個十字草標，來表示賣意，這樣學生就可以輕松的區分買和賣這兩個字。

2.借助肢體創設教學情境。

如教“掛、打、拍、拎、掃、跑、跳、踢、蹦、跨”等一些動作時，讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與字意的關系從而記住字形，理解字意。

3.借助問題創設教學情境。

小學生好勝心強，老師可以利用競賽法激發識字興趣，如老師要求學生在學過的課文中或常見的漢字中，找出帶有“氵”的字，看誰找的多，認的多，老師會有小獎品發給他，學生很快就能找到帶有“氵”的字，并能正確認讀告訴老師。老師告訴孩子們這些字都是與水有關所以是“三點水”旁，通過競賽調動學生的積極性，進而更好地鞏固學過的知識。

4.借助多媒體創設教學情境。

對于那些象形字，如教學“日、月、水、火、田、禾”等這些字時，利用多媒體播放這些字的圖形畫面，學生會牢記腦海中，永不忘記。在教學描寫自然景物的生字時，播放聲情并茂的畫面，如學生看到“風、雪、雨、霜、山川、湖泊”這些漢字時就會聯想到與之相關的畫面，記憶更加深刻。

5.借助實物創設教學情境。

教學一些名詞時，教師盡量用實物。如水果名稱、蔬菜名稱要讓學生親自動手摸一摸、聞一聞，說一說它的顏色、形狀、味道；一些體育器材、勞動工具、文具用品名稱時，學生議一議它的用途，親自動手用一用，以動態的形式教給學生識字，學生很容易就可以認識漢字、理解字意。

童心純真，童心無邪，孩子們看似幼稚的想法中，卻閃爍著智慧的火花，在識字教學中，教師要以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，以“趣”為前提，讓學生開心識字，增強識字欲望，用自己喜歡的方法進行識字，饒有幸福地主動投入到漢字的學習中去。

參考文獻

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