墨香琴韻起，詩意棋理興

謝參

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0231-02

自19世紀中國被西方列強用堅船大炮轟開國門之后，一股強勁的西方思潮涌入中國，在一定時期內全盤否定中華民族傳統文化的思想在中華大地盛行。新中國成立后，民族自信得到一定覺醒，但隨著改革開放的深入，西方思潮對教育仍產生巨大的影響。看看我們的年輕人，情人節與圣誕節是必過的節日，吃西餐與穿西服（特別是結婚時）是時尚的追求；反而我們傳統的春節與中秋節氣氛不濃，經典的琴棋書畫被人遺棄。種種現象不禁讓人擔憂，讓我們引以為傲的中國五千文化傳承出現了什么問題？毛澤東同志說：“我們這個民族有數千年的歷史，有它的特點，有它的許多珍貴品。對于這些，我們還是小學生。今天的中國是歷史的中國的一個發展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應當割斷歷史。”所以，中華民族優秀傳統文化的傳承主要問題還是出現在教育上。長期以來我們的教育對傳統文化的重視不夠，導致我們中不少人對優秀傳統文化的不尊重，缺乏民族的文化自信。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，中國共產黨人不是歷史虛無主義者，不是文化虛無主義者，而是中華優秀傳統文化的傳承者和弘揚者。因此，中華民族優秀傳統文化的教育應該是現代中國教育必不可少的課程。而我們作為教育者，更應該以弘揚中華民族優秀文化傳統為己任，積極創造條件教育后輩，為喚醒中華民族的文化自信作貢獻。下面我從班級管理方面談談中華民族優秀傳統文化的教育。

我認為，在班級管理方面，創新班也好，特色班也罷，其核心思想根源仍為“立德樹人”。“立德樹人”的“德”字從何而來？中華民族優秀傳統文化里就有其重要的價值體系。“仁、義、禮、智、信”的五常之道，是做人的基本道德準則；“溫、良、恭、儉、讓”是儒家提倡待人接物的準則；“忠、孝、廉、恥、勇” 是人應信守、踐行的五種高尚品格。所以，讓班級成為中華民族優秀傳統文化教育的主陣地，是我們班級管理的重要追求。怎樣做到讓班級成為中華民族優秀傳統文化教育的主陣地呢？我認為可以從以下四點去努力。

一、班級文化有墨香

用墨是中華五千年文化流傳的重要元素，由墨衍生的書法、書畫是中華民族優秀傳統文化的重要內容。我們在班級文化布置時，要盡量挖掘班級的書法、書畫潛力，使班級墨香濃郁，“潤物細無聲”。首先，我們可以確定墨香班級的主題，讓同學們先對班級作一個整體的設計。思考哪些地方需要書法作品，哪些地方需要中國山水畫，班級原有的設施應作哪些整改使之有古色古香的味道，要求注意空間的和諧，講究色調的協調等等。其次，設計圖紙完成后，我們可以一方面挖掘班級的書法、書畫人才，讓他們提供優秀的作品；當班級人才作品不足時，我們還可以向學校優秀的老師或者向家長和社會熱心教育的有關人士求助，使班級盡快成為墨香書齋。最后，在班級進行班級文化的構成之后，開設專門的主題班會課，強調墨香班級的內涵、構建和愛護等，使同學們愛護班級文化，愛上班級氛圍，形成具有謙謙君子品格的人。

最后，我們還可以與書法及美術老師商量，尋找班級優秀苗子，制定計劃全力支持培育他們，使他們伙伴成長，逐漸形成班級墨香團隊，為傳承班級墨香文化打下堅實的基礎。

二、班級課程有琴韻

絲竹之音，源遠流長。中華民族優秀傳統文化演繹著“高山流水”般的經典知音的故事。我們的班級課程，也少不了需要琴韻來助興。首先，我們需要有會民樂的人才，古箏、二胡、笛子等，如果沒有相關的人才，教師可以鼓勵家長讓我們的同學去學，使他們慢慢具有藝術的細胞。其次，班級的課程要給同學們展示的舞臺，即主題班會課時，要讓班上有特長的同學適時即興穿插表演或者進行課程環節的即興過渡，使琴瑟之聲在班級課程中響起。這樣，一方面可以培養更多的同學來學習樂器，培養他們的藝術修為；另一方面，也為發揚民族優秀文化傳統營造氣氛，使之不斷傳隨下去。最后，開發學琴之感課程，讓同學們分享學習傳統民樂的得失，教育其他同學從他們身上感悟學習的重要性。

班級課程還可開設親子課程。可在班上尋找精于琴瑟的家長，把他們聚在一起，形成班級樂團，選擇特定的時間，為小孩開設培訓合練課程，適時讓他們一起在班會課上展示風采，使班級的琴韻之氛圍逐步形成。

我國著名的音樂家冼星海這樣評價音樂：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”我們的班級建設不能離開音樂，班級的課程開發也不能離開音樂。只有讓班級的琴韻氛圍形成，班級才會讓學生快樂，感受學習的愜意，陶冶藝術的性情，達成文化的傳承。

三、班級活動有詩意

《詩經》、《離騷》，唐詩宋詞元曲，中國歷來就是一個詩的國度。然而，在我們的教育過程中，詩只是語文老師的責任，我們其他學科的普通老師很少有提及，即使是班主任亦如此。但是，我們知道，一個沒有詩的國度，他們的國民就會少了優雅與從容；一個沒有詩的國度，他們的國民就會少了浪漫與激情；一個沒有詩的國度，他們的國民就會少了遠方與理想。因此，我們的教育不能沒有詩，不能丟失中華民族最為優秀的文化瑰寶之一。在我們班級開展的活動中，要讓我們的古詩詞成為班級的主旋律。

在對學生進行品格教育時，我們設計活動時需要謹記：文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”教會了學生要愛國；杜甫的“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”教會了學生要憂國憂民；李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”教會了學生要堅毅；《增廣昔時賢文》的“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”教會了學生要寬容……

在對學生進行哲理教育時，我們設計活動時需要謹記：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”教會了學生天無絕人之路；“海日生殘夜，江春入舊年”教會了學生新事物必然會代替舊事物；“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”教會了學生從不同的角度看事物會有不同的收獲；“欲窮千里目，更上一層樓” 教會了學生學習需要不斷攀登才能有更大的收獲……

在對學生進行傳統節日教育時，我們設計活動時需要謹記：清明節的“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”教會了學生要勿忘根本；端午節的“楚人悲屈原，千載意未歇”教會了學生勿忘英才；中秋節的“但愿人長久，千里共嬋娟”教會了學生勿忘團圓；重陽節的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”教會了學生勿忘親情；春節的“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”教會了學生勿忘革新……

詩詞入活動，要么朗誦，要么品悟，要么來個詩詞大會，可以讓我們的班級活動更有詩意，讓我們的孩子逐漸學會眺望遠方，為他們的心靈尋找屬于他們的理想國度。

四、班級教育有棋理

圍棋與象棋在中國歷史悠久，可以益智健腦，感悟人生。李遠說：“人事三杯酒，流年一局棋”，“人事”、“流年”變幻莫測，就像是一局棋一樣；歐陽炯說：“古人重到今人愛，萬局都無一局同”，棋局局勢變幻無窮，而其中卻無一局相同，告訴我們里面包含有豐富的人生道理。

因此，在班級教育中我們需要積極開展棋類活動，充分挖掘棋如人生的道理，教育每一位同學。首先，班級教育要有規則的確立。我們可發揮民主建立班規，然后要求每位同學明白“象走田，馬行日，車直走，炮隔山，卒向前”的規則，不按規則是行不通的。其次，班級教育可學習棋德。“觀棋不語真君子，舉棋不悔大丈夫”指出下棋如做人，要真誠、正直、敢作敢當，讓每位同學積極樹立下棋品格，塑造大寫的“人”字。第三，在日常教育中還要教會學生感悟棋理，理解人生。“一招不勝，滿盤皆輸”教會了學生走好人生每一步，適用于走錯誤的同學；“當局者迷，旁觀者清”教會了學生要多聽取不同人的意見，適用于不聽別人意見的同學；“臨殺不急，穩中取勝”教會了學生關鍵時刻需要冷靜，適用于大考之前的同學；“棋是木頭塊，輸了可再擺”教會了我們明白“勝敗乃兵家常事”，適用于考試失誤的同學……總之，棋如人生，人生如棋，深深感悟，受益終生。班級教育更要在開展棋類活動中積極推進棋文化建設，開展棋規、棋理、棋德、棋趣等方面的作文指導，營造具有深刻棋類內涵的班級文化，讓每一位同學均能從中受益。

綜上所述，弘揚中華民族優秀傳統文化，培育中華兒女的文化自信，在班級中開展中華民族優秀傳統文化的教育，需要我們積極挖掘身邊的民族優秀傳統文化的元素，構建全方位的元素滲透體系，使每一位同學時時處處在做每位事中都能受到優秀傳統文化的熏陶，從而促其不斷成長。所以，我們需要用墨香來打造具有書香味的班級顯性文化，用琴韻來融入我們班級的課程建設，用詩意來提升班級活動的品味，用棋理來構建班級教育管理的內涵。只要持之以恒，我們的孩子就會成長為具有中國優秀傳統文化內涵的中國人，他們會時刻煥發出具有“琴、棋、書、畫”特質的“中國印”的光輝，向世界展現強大的民族自信，為中華民族的偉大復興奠定堅實的文化基礎。