淺談?dòng)⒄Z課堂討論的有效性教學(xué)

于文杰

【摘 要】有效的語言學(xué)習(xí)涉及從對(duì)少量語言形式的控制及時(shí)過渡到相對(duì)無限的語言形式的自動(dòng)加工，而討論則被認(rèn)為是促進(jìn)這種自動(dòng)形成的最有效途徑。本文探討了英語課堂討論的有效性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語；課堂討論；有效性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0185-01

一、前言

有效的語言學(xué)習(xí)涉及從對(duì)少量語言形式的控制及時(shí)過渡到相對(duì)無限的語言形式的自動(dòng)加工，而討論則被認(rèn)為是促進(jìn)這種自動(dòng)形成的最有效途徑。課堂討論就是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，有計(jì)劃、有步驟、有目的地圍繞某一話題或內(nèi)容在課堂上各抒己見、相互討論、相互啟發(fā)的課堂教學(xué)組織形式。課堂討論是師生共同構(gòu)建的一種教學(xué)行為，其主要目的是活躍課堂氣氛，增加學(xué)生講英語的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生講英語的自信心，從而提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的準(zhǔn)確度和流利程度（許名央，2004）。課堂討論符合以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，體現(xiàn)了{(lán)英語課程標(biāo)準(zhǔn)）的基本理念，是有效實(shí)施英語教學(xué)的重要途徑之一。

二、提高英語課堂討論活動(dòng)的有效性

隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)討論是英語教學(xué)的追求。有效的課堂教學(xué)能使學(xué)生的大腦層處于活動(dòng)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們約多種感官參與討論。

筆者認(rèn)為，有效的英語課堂討論應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.體現(xiàn)人文性，提倡民主。

教師在設(shè)計(jì)課堂討論時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者能夠在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)新知識(shí)，在新舊知識(shí)之間進(jìn)行積極主動(dòng)的整合。課堂討論讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受外在信息，而是在主動(dòng)選擇加工外在信息的基礎(chǔ)上，建構(gòu)信息的意義。學(xué)生為完成任務(wù)，討論前查閱大量語言資料，進(jìn)行信息檢索，這一過程本質(zhì)上就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。討論過程中，從詞匯到句子再到整篇文章的理解，學(xué)生不再依靠教師講解，而是自主探究，在探究的基礎(chǔ)上，分析歸納總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。

2.突出目標(biāo)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)過程，英語課堂討論的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。老師在每次開展討論活動(dòng)前都要有明確的目的。在課堂上老師既要鼓勵(lì)每位學(xué)生敢于表達(dá)，又要允許學(xué)生發(fā)揮合理想象。當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)會(huì)了用所學(xué)的語言表達(dá)材料中的基本觀點(diǎn)之后，往往會(huì)產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和看法，此時(shí)老師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要積極鼓勵(lì)。如在JuniorEnglish Unit3 Should l be allowed to makemyown decisions？中我提出了一個(gè)話題讓學(xué)生討論：ShouldLiuYugiVehisdream？討論的結(jié)果是大多數(shù)同學(xué)都贊成是“No，he should hold on tohisdream。”但有一個(gè)同學(xué)卻說“Yes！”我問他理由：Because parentsalwaysthinkfou us.Whattheydoandwhattheythinkarealwaysgoodforus。對(duì)于這個(gè)理由我進(jìn)行了充分的肯定和表揚(yáng)。

3.遵循可行性，難度適宜。

教學(xué)的可行性是教學(xué)能否順利進(jìn)行的保證。教師在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的討論話題。同時(shí)合理安排討論所需時(shí)間。對(duì)于難度較大的話題，老師可先讓表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生陳述他們的意見，老師小結(jié)后，再讓能力差的學(xué)生敘述。這樣，老師既能在課堂上抓住后進(jìn)生的注意力，又能讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)英語的信心。

4.提倡討論的多樣性。

教師可以根據(jù)討論話題的題材及任務(wù)的難易合理選擇討論的形式。常見的英語課堂討論有以下三種類型：

小組分散式討論。這種形式適于中心議題多、難度小的問題。根據(jù)情況可分為兩人一組、四人一組或前后座位的四人一組等。

議論式討論。這是為解決教學(xué)中的一些重、難點(diǎn)問題，或在教學(xué)中遇到有爭議的問題，由教師（也可以是學(xué)生）提出來，大家即席發(fā)表意見、討論的方式。它屬于一種無固定形式的集體討論，此方式在教學(xué)中被大量使用，效果比教師個(gè)人“喋喋不休”講解要好得多。

5.加強(qiáng)討論的調(diào)控性。

教師在進(jìn)行課堂討論時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)調(diào)控性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）討論的組織是教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是討論的主體，這就要求教師設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，精心的策劃和嚴(yán)密的組織是保證討論高效的關(guān)鍵。

（2）討論方法的指導(dǎo)：教師應(yīng)根據(jù)討論的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，指導(dǎo)學(xué)生選用不同的討論形式和方法。

（3）討論時(shí)間的控制：教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考和準(zhǔn)備的時(shí)間，以提高討論的質(zhì)量。

（4）及時(shí)總結(jié)：學(xué)生討論結(jié)束后，教師如果不及時(shí)總結(jié)，就難以使學(xué)生的結(jié)果和討論中出現(xiàn)的問題留下深刻的印象，也不利于學(xué)生對(duì)討論的問題形成明確的認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)

有效的課堂討論活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂討論的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識(shí)與技能、過程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。