提高小學信息技術(shù)課堂教學有效性的策略

李海娟

【摘 要】在新課改的背景下，小學信息技術(shù)課堂教學越來越受到重視，小學信息課堂的有效性主要指的是教師要遵循課堂教學規(guī)律，在規(guī)定的教學時間內(nèi)，采取合理的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，從而促進學生主動交流，自主學習，使學生不僅掌握信息技術(shù)知識，還形成良好的學習態(tài)度以及正確的人生觀、價值觀、世界觀。文章從小學信息技術(shù)教學特點出發(fā)，對教學中存在的不足進行分析，并提出相關(guān)策略，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù)；課堂教學；特點；不足；有效性策略

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0180-02

引言

新時期，計算機信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，人們進入信息時代，為了適應(yīng)時代發(fā)展，要重視信息技術(shù)人才培養(yǎng)。小學階段的信息技術(shù)課程對小學生整體素質(zhì)提升具有重要意義，當前，小學階段信息技術(shù)教學中還存在一些不足，這對提升信息技術(shù)課程教學水平具有一定的負面影響，不利于學生發(fā)展。為此，加強對提高小學信息技術(shù)課堂教學有效性策略的分析至關(guān)重要。

一、小學信息技術(shù)課程的學科特點

1.綜合性。

小學階段的信息技術(shù)絕不是一個片面化、單一化的課程，它體現(xiàn)著各個不同學科的特征和內(nèi)容，它是一門綜合性非常高的學科。脫離了其他學科基礎(chǔ)知識的支撐，就無法有效利用信息技術(shù)，其教學內(nèi)容也就變得空洞而索然無味。

2.應(yīng)用性。

小學階段的信息技術(shù)教學內(nèi)容主要是一些基礎(chǔ)性、非常初級的計算機操作，主要目的是讓學生能夠了解計算機，從而為接受更高層次的教育奠定基礎(chǔ)，并且讓學生掌握學習能力，擁有探索新事物的意識和勇氣，對計算機應(yīng)用有所了解。

3.靈活性。

小學階段信息技術(shù)教學內(nèi)容主要是根據(jù)小學生年齡特點、智力因素等情況而制定的，教材內(nèi)容形式豐富，生動活潑。因此，在進行信息技術(shù)課程教學時，可以結(jié)合課本上的相關(guān)內(nèi)容，靈活地對知識進行重組和開發(fā)。

二、當前小學信息技術(shù)課程教學中存在的不足

當前，很多教師過分注重情景導入環(huán)節(jié)，在具體應(yīng)用過程中，過于注重細節(jié)，導致前期教學占用時間較多，影響后期授課內(nèi)容安排。另外，某些教師創(chuàng)設(shè)的情景缺乏有序性，教學內(nèi)容較為繁瑣，使學生產(chǎn)生厭學心理。由于信息技術(shù)課程實踐性較強，教師在復習舊知識時占用了很多時間，不利于新知識點的講解與分析，難以達到教學目標。出現(xiàn)上述問題的原因為教學結(jié)構(gòu)不完善或者學生對舊知識的掌握程度不高等，教師未將新舊知識點有效聯(lián)系，而使復習內(nèi)容的選擇存在盲目性，導致復習課程失去有效性；小學信息技術(shù)課程涵蓋很多軟件操作內(nèi)容，不同的工具存在的用途與內(nèi)涵具有差異性，一旦信息技術(shù)教師講解缺乏透徹性后，會增加小學生的學習負擔。在現(xiàn)代化教育背景下，雖然我國教育部強調(diào)以人為本的教學理念，但是某些信息技術(shù)教師教學理念較為落后，僅注重理論知識的傳輸，而忽略了培養(yǎng)小學生的實踐能力，降低了課程教學效率。

三、提高小學信息技術(shù)課堂教學有效性的策略

1.鉆研教材 研究學生的學習情況。

在小學信息技術(shù)課堂教學中，教師首先要分析教材、鉆研教材，熟悉教材中的難點和重點，并且能夠熟知教材編排、圖文的意義，準確掌握各單元在整本教材的作用、各章節(jié)在整本教材中的地位，只有將教材鉆研透徹，才能制定出適合教材的教學方案，就更容易實施教學活動；其次教師要研究學生，了解學生的學習情況，而不能不顧及學生的學習情況，一味地講解教材，不能只是機械式灌輸，這樣只會事倍功半，達不到預(yù)期效果。為此，教師要去深入地了解學生日常學習生活情況，可以通過電話的方式向?qū)W生父母了解情況，從而了解到學生對信息技術(shù)是否感興趣、學習態(tài)度、知識基礎(chǔ)、理解能力、接受能力等，只有這樣，教師才能做到因材施教。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。

要想提高小學信息技術(shù)課堂教學的有效性，首先要為學生營造一個良好的學習氛圍，如果學習環(huán)境枯燥、乏味，學生將喪失學習信息技術(shù)的動力和興趣，影響教學質(zhì)量。因此，在教學工作中，要結(jié)合小學生的特點，扮演好引導者、促進者的角色，營造融洽的課堂分為，為學生創(chuàng)造一個積極向上的學習環(huán)境。舉例來說，教師在帶領(lǐng)學生學習word文檔使用時，可以先將一些已經(jīng)做好的帶有藝術(shù)字、圖片、底紋的word文檔展示給學生，激發(fā)學生的好奇心，向?qū)W生提出相關(guān)問題，并進一步介紹這種效果是如何制作出來的，然后讓學生進行一一練習和展示，使他們有愿意主動參與到學習中，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，真正做到興趣教學、生動教學，有效提升小學階段信息技術(shù)教學水平。

3.實施分層教學 提升課堂有效性。

當前，創(chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，因此，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力十分必要。在教學過程中也需要貫徹這一點，改變傳統(tǒng)的、老舊的教學方法，進行分層教學，對于那些自身能力較高的學生，會提出更高的要求，而對于那些基礎(chǔ)能力較差的學生，則可以適當?shù)姆艑捯蟆＿@樣既能夠有效的讓每一個學生都獲取到新知識，又能夠為不同層次的學生都帶來學習的動力，充分提高課堂教學的有效性。

4.學生及時、合理反饋。

信息技術(shù)課堂教學有效性要求學生應(yīng)該及時對教師的教學工作做出評價，這樣不僅可以使教師看出自己在教學工作中哪里做得好，哪里做得不好，做得好的地方在以后的教學工作中繼續(xù)發(fā)揚，做得不好的地方要努力完善，彰顯學生的主體地位，提高小學生學習信息技術(shù)的信心。

結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)在新時期發(fā)揮著重要作用，對于小學生而言，要從小進行培養(yǎng)。作為一線教師，要為教育服務(wù)，充分利用各種教學手段，激發(fā)學習興趣，提升信息技術(shù)教學的有效性，為學生未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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