淺談現代技術在音樂課堂教學中的作用

陳玉峰

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0175-01

進入二十一世紀的今天，現代教育技術日新月異，教育信息化的不斷深入，現代教育技術與各學科的聯合已經成為一種趨勢。通過對教學過程中和資源的設計開發、利用，已實現教學優化的教育理論與實踐，而現代教育技術是將計算機媒體技術、互聯網技術和虛擬現實技術等當前最先進技術手段有機的融入到各學科的教學中。教師可以結合教學內容創造環境，展現過程，展示勢力，提供示范，優化教學過程，這樣既激發學生的積極性和創造性，也讓學生成為信息加工的主體，主動建構知識意義，從而達到生化感知，節時省力的教學效果。

在教學實踐中證明現代教育技術從形式上改變了信息床底方式和呈現方式，各種媒體交替或組合進行，能調動學生多種感官的共同引導，增強教學的直觀性，有利于提高品質，激發學習的興趣，減輕認知負荷，讓學生學的輕松愉快。同時現代教育技術從內容上能提供豐富的感性材料，彌補學生認知水平和思維能力得到迅速增長，加快學習目標的實現。在音樂課堂中運用現代教育技術不僅能增強學生信息的集成性，虛擬性和可視聽性，也能創設情境，激發學生興趣，深化感知節省時間，促進課堂教學的多樣性，既能優化教學過程又能達到事半功倍，相得益彰的效果。現代教育技術對提高音樂課堂效率，優化課堂教學起著至關重要的作用：

一、能集中學生的注意力

恰當的運用現代教育技術，可以激發學生的好奇心和求知欲，能夠有效的吸引和保持學生在學習活動中的注意力，在上課之初，由于學生剛入教室，情緒尚未穩定，甚至沉溺于課間的歡聲笑語和趣味活動中，急需將注意轉移到教室的教學上來，教師可以借助現代教育技術，選擇與教學內容相關的音響，畫面等刺激學生感官，從而產生興趣，加快注意能力，激發學習動機，這是教學優化的常用方法。比如：教學《真善美的小世界》一課時，教室首先播放了一段動畫片段，提問：你們認識這些動畫片的人物嗎？喧鬧的課堂安靜下來，同學們入神的觀看并說出了動畫片中的人物名字：米老鼠，白雪公主，七個小矮人，奧特曼。老師抓住時機，引導學生：你知道嗎？今天這些小動物一起來到了美國的“迪斯尼樂園”這里是一個充滿歡樂，充滿友誼的地方，讓我們排隊到世界著名游覽勝地游覽一番…學生沉浸在音樂的旋律中在老師的引導下參與音樂活動。

在教學過程中，需要學生把注意力能長時間的保持在某一認識活動對象上，就可以利用現代教育技術相結合，圖文并茂的特點，給學生創造一種生活意境，產生生活體驗，引發與教材觀點一致的情感，較之完全加入到學習內容的意境中去，能夠較好的保持注意力。

二、能激發學生的興趣

傳統教學是通過教師精彩的演講來感染學生，現代教育技術開辟了興趣，情感，激發的廣闊途徑。是以形象的畫面直接提示學習材料的意境，把大自然的奇異景觀引進課堂，把事務的內部聯系發掘出來，填補因時空限制而造成的學生感官上的空白，使學生在身臨其境的感受中了解學習內容，產生對學習的興趣。

教師可借助現代教育技術手段，創造生動活潑，靈活多樣的學習形式和方法，引導學生通過音樂實踐活動培養學生的音樂興趣，擴大音樂視野，豐富音樂情感。如：在導入課目環節中先播放校園學生講文明講禮貌的錄像片斷讓學生來觀看討論，然后借助多媒體播放生活里的文明言行引起他們的積極心理，激發他們的情感共鳴，接著播放課的短片。由于試聽相互作用彼此滲透。學生在各方面對自己進行了綜合感知，使學生感受的內容更加豐富、完美，學生學習的興趣也更加濃厚，為學好禮儀做鋪墊。又如：在一趟現代京劇《紅燈記》中，隨著韻味十足的京調音樂奏起，大屏幕上呈現出色彩豐富、形態各異的京劇臉譜，學生們很少見京劇臉譜，目不轉睛的看著屏幕等待這一出好戲開演，所以他們的學習興趣立刻被激發出來。

三、能豐富學生的感知材料

現代教育技術可提供多發方位，多角度的感知客觀事實的條件，能滿足學生認知建構的需要，提高教學質量。教學活動中，一是運用現代教育技術多角度的展示實物的特性、結構，引導學生精細觀察，從而幫助學生抽象看事務的特征；二是各方為展示實物的內部聯系，通過模擬事物的結構，以虛變實，減小認知結構的層次差距，幫助學生理解學習材料；三是對那些微小的容易忽視的重要細節或特定對象進行特寫，通過放大，定格或夸張的手法增強學生感知的效果，減少學生感知選擇的誤差，實現注意的有效性；四是運用現代教育技術可以促進各種感官共同參與，產生通感的效果。例如：學習音樂進入意境是難點，如果運用現代教育技術制做出圖、文、聲、像為一體的媒體文件，視聽通感協作，豐富而深入的感受、體驗，理解音樂，就能達到領會歌詞意境的目的，使學生能在理解感受音樂之中學習音樂。

四、能培養學生的思維能力

現代教育技術可以恰當創設意境，有利于出發學生的美感，出現更多的思維支撐點，使學生的思維能力得到有效地培養?，F代教育技術對學生思維發展主要表現在：（1）運用現代教育技術進行訓練，設置不同程度的問題，有利于培養思維層次性；（2）運用現代教育技術設置問題情境，展示事物的各種特征。啟發學生抽象概括事物的本質，有利于培養學生思維的概括性；（3）運用現代教育技術把事情發展變化的過程直觀而又相對集中的在線在學生面前，使學生理解學習過程，有利于培養學生思維的靈活性；（4）運用虛擬現實技術進行模擬設計，啟發學生多方位，多角度的思考問題，有利于培養學生創新思維和發散思維。

而學生的思維一形象思維為主，而音樂則是表現形象的藝術，需要學生有豐富的想象力。例如：在叫做《金色的秋天》這首樂曲中，教師先創設場景；根據內容將“飛舞的落葉、秋天的莊稼、金色的田野”等情境制作成多媒體文件展現給學生看。學生欣賞過程中，對音樂如何表現故事情境有了初步的了解，使學生的創作思維和創造力得到了提高。作為教師要更具音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學生創設想象、聯想的廣闊平臺。

現代教育技術具有傳統教學不可比擬的優勢，利用現代教育技術來改進音樂課堂教學是音樂教育改革的一種新思路。現代教育技術與音樂課堂教學的整合是將現代教育技術看做是音樂課堂教學的一個重要組成部分，在音樂課的學習活動中充分利用現代教育技術，來更好的完成音樂教學目標，拓寬學生在音樂中解決問題的思路，培養學生掌握和使用信息的意識和興趣，使學生的創造精神和時間能力得到培養，真正發揮現代教育技術對音樂教育的推動作用。