利川市體育高考現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

蒲元新

【摘 要】本文通過文獻(xiàn)資料法，通過對利川市體育考生和在校體育教師進(jìn)行調(diào)查。針對利川市普通中學(xué)學(xué)生練習(xí)體育的現(xiàn)狀，探討體育考試中所遇到的各種障礙以及影響學(xué)生體育高考的因素。對照體育考生、體育高考等文獻(xiàn)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，歸納總結(jié)并找出像利川市這樣偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的學(xué)生在體育高考的備考和考試過程中所遇到問題的解決方案。希望通過本課題的研究對利川市體育高考的發(fā)展提供一個有利的參考。

【關(guān)鍵詞】體育考生；體育高考；利川市

【中圖分類號】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0150-01

體育高考最早是在新中國成立后開始的。1953年，全國開始招收專業(yè)性體育人才，其目的是為了培養(yǎng)中學(xué)師資；1977年高考恢復(fù)后體育類專門院校也開始招生；1980年國家體改委制定了《1980年高等學(xué)校體育專業(yè)招生體育考生評分標(biāo)準(zhǔn)和辦法》，把考試科目定為：100m、縱跳、男子引體向上、女子仰臥起坐和專項(xiàng)[1]。高中體育生的運(yùn)動水平和體育升學(xué)率受體育師資力量的影響[2]。我國體育高考隊伍發(fā)展迅速，在較短的時間內(nèi)取得了重大的成績，而且已經(jīng)形成了在高考中不可缺少、賴以支撐的重要力量。自2003年以來各省開始自行定制體育高考項(xiàng)目和評分標(biāo)準(zhǔn)[3]。 湖北省體育高考項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)和其他省市不一樣，考試方式也不一樣：考試實(shí)行500分制，每項(xiàng)100分。考六項(xiàng)100米、800米、鉛球、二級蛙跳、五米三線折回和三角障礙，五米三線折回和三角障礙是取兩者中的最高分，女子和男子一樣。但是北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、上海體育學(xué)院這三所大學(xué)除外，他們只考四項(xiàng)：專項(xiàng)、100米、立定跳遠(yuǎn)和鉛球。專項(xiàng)200分，其余每項(xiàng)100分。而最終體育和文化折合分也和其他省市不同，湖北省的最終成績是高考文化課成績乘以50%加上體育成績乘以75%[3]。希望通過對體育高考基本狀況的調(diào)查，了解體育高考的現(xiàn)狀，為利川市體育高考的發(fā)展提供參考。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象。

以湖北省利川市2018年參加體育高考的普通體育生為研究對象。

2.研究方法。

（1）文獻(xiàn)資料法。

在本課題研究過程中，通過計算機(jī)在中國知網(wǎng)上查閱了有關(guān)體育高考、體育師資力量等方面的文獻(xiàn)資料。通過湖北省招生考試單位的網(wǎng)站及體育高考網(wǎng)站來收集資料。主要參考《體育高考導(dǎo)讀》有關(guān)體育學(xué)書籍。由此了解和掌握了大量真實(shí)可靠的與該課題相關(guān)的研究成果與信息。為本課題的研究方法的選擇、研究計劃的制定提供了科學(xué)可靠的文獻(xiàn)依據(jù)。

二、結(jié)果與分析

1.利川市體育考生的基本情況。

體育高考在上世紀(jì)七十年代興起，八十年代形成一定規(guī)模，體育考生除了要參加體育高考外還得和其他考生一樣正常參加文化課考試。體育考生需體育過線、文化課過線，最后是一個折合分（體育成績乘以百分之七十五加上文化課成績乘以百分之五十），利川市的體育考生分三類：一是主要報考武漢體育學(xué)院這類對文化成績要求較低但對體育成績要求較高的院校的體育特長生，他們文化成績一般，體育成績好有專項(xiàng)；二是主要報考一般的綜合性二本院校的體育特長生，他們文化成績一般，體育成績較好無專項(xiàng)；三是主要報考華中師范以及北京師范大學(xué)這類對文化成績和體育成績要求都較高的院校的體育特長生，他們文化成績較好，體育成績也較好無專項(xiàng)。體育生沒有專門的班級，都是插在其他班級，這樣可以保證他們文化課成績不下滑，采取半讀半訓(xùn)方式。對于體訓(xùn)隊的選材首先是自己報名，然后體育教師根據(jù)測試成績確定是否適合參加體育高考，其次是文化成績還可以，但是不能考取大學(xué)，體育教師建議參加體育訓(xùn)練，來考自己想上的大學(xué)。

2.湖北省體育高考政策導(dǎo)向作用。

湖北省體育高考考試不是每個人都有專項(xiàng)的，很多的考生都是沒有專項(xiàng)的。湖北體育高考分為兩種：一種是普通體育考生（統(tǒng)考），另一種是專項(xiàng)體育考生（定向）。普通體育考生考試考六項(xiàng)（男女一樣：100米、800米、鉛球、二級蛙跳、五米三線折回和三角障礙；專項(xiàng)體育考生考四項(xiàng)（專項(xiàng)、100、立定跳遠(yuǎn)、鉛球男女都一樣）。專項(xiàng)考試是報考北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、上海體育學(xué)院這三所體育專業(yè)院校的考生的考試內(nèi)容，報考除上述三所院校以外的考生不須專項(xiàng)考試。

3.高中體育課與體育高考的相互影響。

素質(zhì)教育實(shí)行十幾年，但是在實(shí)際教學(xué)中還是有很多問題，高考考什么帶隊老師就教什么，這樣一來學(xué)生就只能按老師教什么他們就學(xué)什么，高考考試項(xiàng)目就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，利川市的師資力量較差，尤其是體育老師的缺乏，體訓(xùn)隊的教練員還兼帶著多個班級的體育課。體訓(xùn)隊的教練員每天都指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，同時還得為高三班級備課，如此一來教練員是比較疲憊的幾方面都要兼顧著，每天早上五點(diǎn)半起來同學(xué)生一起訓(xùn)練，到夜間還得為體訓(xùn)隊制定訓(xùn)練計劃。體訓(xùn)隊的教練員本來帶著五十多名體育高考高考學(xué)生，又帶著六個畢業(yè)班級，尤其是到體育課時班級那邊的照看著，體訓(xùn)隊這邊又不能離開，對于體育教師自己也是一件很無賴的事情。 如此一來體訓(xùn)隊的教練員既不能把全部精力放在體訓(xùn)隊上，又不能棄畢業(yè)班級而不顧，這樣對體訓(xùn)隊和畢業(yè)班級都是不利的。

三、結(jié)論

1.運(yùn)動場地的局限性。

由于經(jīng)濟(jì)條件較差，導(dǎo)致學(xué)校硬件設(shè)施不完善，缺乏專業(yè)的體育運(yùn)動場地、器材。學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平得不到良好的發(fā)展，很多項(xiàng)目缺乏甚至沒有場地器材，如乒乓球僅有水泥磚石結(jié)構(gòu)球桌；網(wǎng)球、排球等更是沒有場地。這些項(xiàng)目根本無法開設(shè)。學(xué)生的體育訓(xùn)練僅限于跑、跳、投等田徑項(xiàng)目。顯得枯燥無味，學(xué)生沒有過多的興趣報考體育高考。很多有體育特長的學(xué)生都選擇了復(fù)讀或者報考高職高專，使得一些項(xiàng)目的體育特長生放棄了他們所熱愛的體育事業(yè)。生源的局限性導(dǎo)致體育高考顯得單一而沒有發(fā)展空間。

2.體育師資的局限性。

體育師資力量是體育高考發(fā)展不可或缺的重要組成部分，而利川市各個學(xué)校的體育老師很多都不是體育專業(yè)畢業(yè)，尤其是初中小學(xué)。體育課都是放羊式教學(xué)，沒有專業(yè)的體育教師指導(dǎo)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生從小對體育的概念都還停留在課外活動上。很多學(xué)生進(jìn)入高中后報考體育高考時必須從零開始。而高中體育老師配備達(dá)不到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，一個教練員平均帶50多個運(yùn)動員訓(xùn)練且很多教練員身兼多職，體育考生得不到全面的指導(dǎo)培養(yǎng)，運(yùn)動水平難以提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.《1980年高等學(xué)校體育專業(yè)招生體育考生評分標(biāo)準(zhǔn)和辦法》，1980（11）.

[2] 許廣巖.淺談影響高考體育特長生的影響因素[J].教學(xué)園地，2004（01）.

[3] 湖北體育高考考試大綱2003.湖北省考試招生網(wǎng)，2003（3）.