高職生物技術專業《試驗設計與數據處理》課程項目化教改分析

侯雪亭

【摘 要】《試驗設計與數據處理》作為高職生物技術專業課程體系中的重要組成部分，傳統單一的教學方法已不能適應當前教育發展需求。為此，針對《試驗設計與數據處理》開展課程項目化教學改革，有利于增進學生對抽象理論的理解，提高學生的實際應用能力，能夠有效提升教學質量及學生的學習質量，從而提升學生的專業能力。

【關鍵詞】試驗設計；數據處理；項目化教改

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0129-01

前言

自然科學研究方法涵蓋了多方面內容，試驗設計與數據處理便是其中極為重要的環節，涉及到概率論、數理分析等方面的知識，通過科學開展試驗，采取有效的實驗數據分析方法，有效提升實驗效率及質量，是一種科學有效的研究方法，貫徹了理論與實踐相結合的理念，具有極強的實用性。在高職生物技術專業，開設了這門課程，本文將研究基于該課程的項目化教改。

一、《試驗設計與數據處理》課程存在的不足

1.教學理念與方式單一固化。

在《試驗設計與數據處理》課程教學中，大部分高職教師仍采用以教師為中心的教學方法，重在對理論知識的講解，在調動學生學習積極性方面略顯不足。教師作為設計和開展課堂教學的主體，所采用的教學理念與方法直接關系到教學效果。由于該課程中涉及到大量復雜抽象的理論知識，學習起來相對枯燥范圍，若不采用適宜的教學方法，會使得學生的學習興趣大幅度減低，不利于有效提升學生的學習質量。

2.課時安排與實際需求不符。

在高職生物技術專業中，《試驗設計與數據處理》是其中極為重要的課程內容，涉及到大量的專業知識，學習起來具有一定難度。然而，由于課時安排有限，為保障課程進度，許多任課教師選擇基礎章節或重點章節進行系統講解，其他內容由學生進行自主學習，這種教學方式會嚴重影響該課程教學目標的實現。另外，為保障該課程的順利開展，教師還應將數理統計方面的知識適當加入到課堂教學之中。

3.未能有效調動學生學習興趣。

《試驗設計與數據處理》涵蓋了大量的知識點，涉及到多方面內容，包含了許多公式、圖表等知識點，學習起來具有一定的難度和復雜性。不少學生對該學科學習興趣不濃，仍未該科學枯燥乏味。任課教師雖然在教學設計上做出了諸多努力，但收效甚微，未能取得良好的教學效果，長此以往，不僅會影響教師的積極性，還會影響學生的學習效果。

4.教學內容安排上存在的不足。

長久以來，在《試驗設計與數據處理》教學中，任課教師對數學原理、公式這部分內容給予高度關注，注重對相關理論知識的講解，然而在實踐應用方面略顯不足，忽略了學生實踐技能的培養。經過學習《高等數學》等內容，學生一定具備了良好的數學基礎。為此，在課堂教學中，教師要將理論知識與實踐技能并重，科學設計教學規劃，確保教學內容選擇的適宜性。

二、論基于《試驗設計與數據處理》的項目化教改

1.彰顯學習該課程的必要性。

從該課程的特點可知，教材具有理論性強的特點，不少學生對該學科存在畏難心理，或片面認為該學科與未來職業生涯規劃無關，故而在學習過程中態度相對散漫，對該學科不夠重視，在課堂上頻繁出現開小差等問題，甚至存在逃課、曠課。由于該課程邏輯性極極強，具有極大的連貫性，一旦出現空缺，會影響后續學習效果。為此，為提升《試驗設計與數據處理》的教學質量與學習效果，教師要讓學生認識到學習該課程的必要性，以及其在生物技術專業中的地位，通過優化教學策略，已逐步增強學生的學習興趣，讓學生從一開始便明確該學科的重要性。

2.在教學中突出應用環節。

在《試驗設計與數據處理》課程中，涉及到大量統計學方面的知識，學習起來較為枯燥乏味。為在有限的課時內完成教學任務，對于公式及原理的推導過程，教師往往簡單帶過，將教學重點集中在統計方法上。為改善這一教學現狀，在課堂教學中，教師要適當加入具體案例與實例，基于不同條件及背景，指導學生有效解析具體問題，適當增加實例環節在課堂教學中所占的比重，改變以往以理論講解為主的教學方式，讓學生了解該學科的精髓所在。

3.貫徹理論與實踐相結合的理念。

學生作為課堂教學的主體，在《試驗設計與數據處理》教學中，教師要貫徹理論與實踐相結合的教學理念，將啟發與實踐科學運用到教學之中，根據生物技術方面的具體問題，引導學生進行分析和研究，以鍛煉學生自主解析問題的能力，改變沉悶單調的課堂教學氛圍，以提升學生的學習興趣，進而逐步增強教學質量及學習效果。在提出具體問題后，教師可以預留適當的時間讓學生自主鉆研，再結合問題，對學生的解析情況進行分析，深化學生對相關知識的理解，從而有效提升學生實際解決問題的能力。

4.彰顯該課程內容的特點。

由于該課程具有極強的理論性和邏輯性，為提升學生的學習興趣，讓學生專注到課堂教學之中，教師可以采用多樣化的教學方法，科學利用多媒體設計及網絡教學資源，以拓展學生的學習渠道，改善課堂教學氛圍。如針對復雜抽象的知識點，教師可以制作適宜的教學課件，利用形象生動的課件展示相關知識點，以降低學習難度，提高學生的學習興趣，進而改善課堂教學效果。此外，教師要科學利用網絡資源，將教學視頻、課件等發布到網絡社交平臺，以供學生自主學習，彌補課時有限的問題，培養學生自主學習的能力，并布置適宜的課后作業，以檢查和鞏固學生對相應知識的理解。

5.采用多樣化的評價方式。

教學評價作為影響教學質量的重要因素。為改變學生死記硬背的學習方式，增強學生的實際應用能力，切實體現學生的學習效果，教師要根據《試驗設計與數據處理》的特點，完善考核評價體系及內容，改變以期末考試為唯一評價標準的單一方式，采用課堂表現、課后作業、訓練反饋以及卷面成績相結合的考核方式，并設置相應的比重，以確保考核方式的準確性和科學性。在這種考核方式的影響下，學生會更加注重平時表現，增進與教師的交流溝通，并認真完成課后練習，以起到鞏固復習的作用，進而增進對所學知識的應用能力，切實提升學習質量及效果。

總結

《試驗設計與數據處理》這門課程具有極強的理論性和實用性。在高職生物技術專業教學中，教師要根據教學大綱，深化對教學內容的研究，結合學生的實際情況，采用科學適宜的教學理念及策略，旨在調動學生學習該課程的積極性，讓學生在理解理論知識的同時掌握專業技能，貫徹理論與實踐相結合的教學理念，從而為學生未來學習及發展奠定良好基礎。

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