小議滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性

譚振興

【摘 要】應試的教育觀念已經無法滿足學生個性化的發展需求，要想提高德育有效性，精細化管理理念的巧妙融合顯得十分必要且關鍵。廣大教育工作者有必要提高自身的教師素養，認清學生的主體地位，在德育工作中時刻關注學生的發展情況，了解他們的內心需求，制定精細化的管理方案，選用適合學生、能被學生充分接受的管理方法，誘導學生沿著正確的方向發展自我、突破自我、完善自我，繼而圓滿完成階段性的成長任務，在激烈的人才競爭中占據到絕對的優勢地位。德育教育變得更好，有益于學生的身心健康，另外還能助推教育現代化進程的不斷加快，繼而揭開當代素質教育的一個嶄新篇章。

【關鍵詞】德育；有效；精細；策略；研究

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0087-01

引言

初中生對于新鮮事物充滿了好奇心，他們喜歡參與有趣的實踐活動，希望通過努力探索未知的神奇世界，但是實際的生活經驗不足，閱歷不甚豐富，所以遇到困難、復雜問題很難自行解決，脫離教師引導還會出現注意力不集中、自學熱情不高等情況，這就給德育工作的有效開展帶來了很大阻礙，也極大的限制著教育事業長遠規劃目標的順利實現。此時滲透精細化管理理念會有效的改善這一弊端現狀，同時開闊學生的想象空間，豐富學生的情感世界，確保后續德育計劃的全面落實，構建起和諧的師生關系，取得事半功倍的德育成效。筆者特意憑借自身多年的實踐經驗，對初中德育工作中的精細化管理探討幾點新的看法。

一、精細化管理的概述

精細化管理，顧名思義就是把復雜事情簡單化處理、把簡單事情規范化處理、把規范事情程序化處理。精細化理念一般適用于企業內部的管理工作中，它打破了常規管理模式的局限性，同時體現著規范、縝密、個性特征，有利于企業的長遠規劃及可持續發展[1]。將精細化的管理理念滲透在初中德育工作中，一方面可以去除學生的抵觸情緒，打消學生的成長顧慮，為學生綜合素質與綜合能力的雙向發展打下一個好的基礎，另一方面能夠減輕教師的教學負擔，騰出更多時間去實施各項人才培養計劃，重新構建德育模式，取得理想德育成果，師生協同發展、共同進步，張揚著學生個性，穩定了學生情緒，真可謂是一舉多得。初中生處于青春期，他們的心智發育尚未成熟，屬于弱勢群體，需要得到家長、教師、學校、社會的多方關注。德育的精細化管理要求教師以生為本，關注學生的學習與生活，了解他們的個性特征、行為習慣、興趣愛好，將精細化理念運用到每一個德育環節中，得到學生的積極配合，體現創新教育的現實意義。

二、初中德育工作精細化的管理策略

1.制定管理機制。

德育工作的開展不是教師一人的事情，學校、家長都要給予一定關注與支持。首先，我們要制定精細化的管理機制，使德育工作有章可循、有理可依，然后再去規范學生的學習習慣及生活習慣，這樣的德育精細化管理才更具合理性、科學性、先進性特征。其次，教師要發揮榜樣作用，引導和鼓勵學生在實踐中深入挖掘自身的內在潛能。比如，每月評定一次“文明之星”、“學習之星”、“勞動能手”等，讓學生切實感知一下德育的實際樂趣，努力做一個領頭人，積極配合教師的各項工作，給其他同學帶來一些好的影響。

2.進行感恩教育。

初中生面臨著巨大的學習壓力，他們在不同環境中成長，個體差異始終存在。以自我為中心是學生的常見表現，學生不考慮他人，無視他人的關愛，從根本上限制著給德育有效性的快速提高。這時實施精細化的管理要求，從心理、生理角度出發，展開特色的感恩教育，教導學生要做一個尊敬師長、關愛同學的新時代少年，強化培養學生的責任心，提高學生的人才價值，這是新課程改革的最新要求，也是學生健康發展的有力保障，更是教育現代化進程有所加快的關鍵所在。德育實踐的真實體驗，應從日常生活中獲取。比如，要求學生每天做一件力所能及的家務，幫媽媽盛飯、幫爸爸倒水、洗碗、晾衣服、拖地等等；要主動和老師問好，要關愛同學，幫助同學，及時解決小矛盾，構建和諧的共處關系。

3.豐富教學內容。

在初中德育教學的過程中，教師要不斷總結經驗，豐富教學內容，優化精細教育的整體性。教師要明白，精細化的課堂教學方法，能讓學生把思想政治內容和生活實際有效地結合起來，把課堂內容充分運用到生活中，做有文化、有思想、有頭腦的合格初中學生。初中生必須自覺了解精細化的德育教學內容，加深對課堂知識的感悟和理解，適應生活，提前了解社會。教師要注重日常班級管理方法，并且做好監督工作和分配任務工作。比如，班長負責班級的紀律和同學關系的維護，學習委員負責每日收作業和發作業以及宣傳知識等活動，讓學生做到“各任其職”，在學好科學文化知識的同時，豐富親身經歷和交際能力。初中德育教育是一個重要和漫長的過程，教師要從學生的心理狀態和感情世界出發，激發學生的興趣，讓學生自覺地規范自己的行為，讓學生在提高科學文化知識的同時，發展心理健康鍛煉，增強社交能力和德育素質，為今后進入更高學府的學習做準備。教師還要塑造學生的健全人格，讓學生在提高科學文化知識的同時，發展心理健康鍛煉，增加社交能力和德育素質，充分發揮初中德育工作的優勢，提升德育工作的實效性。

4.營造校園文化。

學校環境對學生的思想具有重要的影響，初中德育教學需要認識到校園文化的重要作用，并通過校園文化的營造，提升學生的德育水平和思想道德意識[2]。比如，在學校文化的營造中，可以在特殊的日子采用不同的活動，進而充分發揮德育教學的作用。如在學習雷鋒紀念日，開展學習雷鋒的活動，帶領學生到敬老院，為孤寡老人做一些力所能及的事情，使學生感受到助人為樂的樂趣，并繼承我國尊老愛幼的優良傳統；在南京大屠殺紀念日為學生播放一些關于南京大屠殺的紀念影片，從而激發學生的愛國主義情感，提醒學生勿忘國恥，并努力學習，使自己的強大來推動國家和民族的強大，提升學生的社會責任感和使命感。

結語

總之，初中德育的精細化管理，能讓學生樹立起正確的人生價值觀和思想道德觀，明確未來的奮斗目標，養成規范的行為習慣。不斷提高德育有效性，實現精細化的有序管理，這對于學生今后的進步與發展來說意義重大，因此必須引起廣大教育工作者的高度重視。

參考文獻

[1]王敏.論初中德育教學中的轉化與結合[J].皖西學院學報，2015（04）221-222.

[2]梁文超.創新初中年級德育工作的策略[J].中國教育研究論叢，2017（01）74-75.