師愛是學生成長的階梯

陸芳

【摘 要】師愛是學生成長的階梯，老師能夠用愛心做沃土，用寬容做土壤，用尊重做支架，用耐心做陽光，學生必定會拾級而上，健康地發芽、成長、開花、結果。

【關鍵詞】師愛；愛心；寬容；尊重；耐心

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0077-01

一個班主任老師，無論他有多高的智慧，如果他不愛學生，或者只愛學習成績好的學生，他的智慧對于工作便無用武之地。對于“師愛”，我有深深的感悟。

一、用愛心做沃土，培育成長的溫床

古人說：“親其師，信其道。”學生從師，情感在首位。學生喜歡哪位老師就必定聽他的話，喜歡學習他所教的學科。學生對老師的愛是老師對學生的愛激發、引導出來的。我曾教過一個這樣的女孩，平時在班上各方面表現不錯，但有幾天，她總是在下午上課時打瞌睡。我找她談話，收效甚微。有一天下午，我路過教室，透過窗戶，看見其他老師正在講課，而她在打瞌睡，我悄悄地走到辦公室找了條濕毛巾，從窗戶外將毛巾遞到她手上，示意她擦擦臉。這一舉動有部分學生看到了，我從學生的目光中看到：他們對這位女生的羨慕和對我的做法的贊同。那一節課后，據任課老師講，課堂效果特別好。這是師愛產生了共鳴，生發了巨大的力量。放學后，這位同學找到我，說明了原因。原來，她平時有午休的習慣，可那幾天，由于家庭不和，中午飯也不能按時吃，更不用說午休了。于是，我當天到她家進行家訪，和她的父母深入交談，談到社會、家庭、學校各方面對孩子的健康成長起到的重要作用。這一次交談很成功，不僅讓她重新精神抖擻地回到課堂上，也挽救了一個將要破碎的家庭。

二、用寬容做土壤，培育真善美的花朵

俗話說：“仁者無敵”，其實質就是寬容善待別人。作為一名教師，尤其是班主任，能以寬容之心善待學生，不僅可以維護學生的自尊心，給學生反思自己的時間和悔改的余地，而且能表現出教師的寬大胸懷，也必然會贏得學生的信任和擁戴。

去年教師節，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：陸老師，謝謝您那次對我的寬容，讓我真正懂得了什么是誠實，我會加倍努力……這是李靜寫的。她是我們班上的佼佼者，成績優異，上進心強。一次考試后，她拿著試卷悄悄來到我身邊：“陸老師，這個字我寫對的，你批錯了。”我接過一看，不對！她改過了。因為我清楚記得批閱試卷時，還為她這小小的失誤未能滿分而深深遺憾。我這么信任的學生居然跟我撒謊，當時，我真的很生氣，真想狠狠地數落一番。但抬頭看到她那燦若桃花的小臉，我又于心不忍。頓了一下，我意味深長地說：“嗯，現在，你是真正寫對了！你本來就是會的，以后別粗心了！”說著，我劃去了原來的“×”，畫上了大大的“√”。我隱約感到李靜的臉微微紅了一下，然后匆匆走來了。

事情已經過去一年多了，這一年多的等待換來的是學生終身受益的良好品德。我真慶幸，當時沒有“急風驟雨”使她難堪。在我的暗示、啟發下，李靜學會了自我反省。蘇霍姆林斯基曾說：促進自我教育的教育才是真正的教育。的確，教師尊重學生，寬容學生，能喚起學生的進取心，從而自覺地進行思想轉化和行為控制，從教育的客體轉化為教育的主體，使教育發揮情感性、長效性。我給了她一個臺階，等待她拾級而上，結果，真的如我所愿！

三、用尊重做支架，托起愛的果實

我班還有這樣一位學生，家庭使他嬌慣成性，十分貪玩，遲到是家常便飯，有時還會編出種種理由不到校上課。我知道，這樣的學生，更需要老師的關愛。平時我有意識地與他多接觸、多溝通，兩周后他在周記中向我表示感謝。我不失時機抓住他字體優美這一點，在他的周記上寫道：“你的字寫得非常好，看來你是下功夫練出來的。如果我每天都能看到你那字體優美的作業，我會非常高興的……”。他受到鼓勵，每天認真地完成作業。我又讓他參加了班級板報組，他工作積極，一手好字也愛到同學們的一致贊揚。從此，他更加關心集體了，學業也迅速進步。他在周記中寫道：“老師，您是我最敬佩的人，勝過我的父母……”看到這里，我的眼睛濕潤了。師愛會使那些一般人認為不可教育的學生回歸到正常的集體生活中來，甚至成為非常出色的學生，師愛的教育力量扶持了他健康成長。

四、用耐心做陽光，讓果實更成熟

耐心教育學生是師愛的一種表現。老師盼望學生思想和學業都獲得進步，健康成長。而達到目的，往往需要付出不懈的努力，這就要求老師教育學生時富有耐心、涵養。

我班有個新轉來的學生，上課無精打采，精神散亂，下課沉默寡言，憂心忡忡。我不斷找機會與他“聊天”，耐心地捕捉時機。一天，我“隨意”地對他說道：“我發現你腦子很活，數學肯定不錯吧！”他低下了頭，我于是說：“如果成績不太理想，不要緊，我可以給你補，照你的反應能力，很快就能趕上來！”有了這次談話，他一有數學問題，就跑來問我。我呢，無論多忙，都會放下手中的工作，用微笑歡迎他。其實我知道，他來找我，不僅僅求教解題的知識，而同時又是想得到我的關注和嘉許；而我的耐心，不僅僅使他獲得了知識，而同時又給予了他更多的期待與鼓勵。一段時間后，數學老師反映他的數學成績果然大有進步，學習興趣自然更加濃厚了。有一次，我有意給他布置了一道難題，同時簡單地告訴了他這道題的解題思路。第二天，我把這道題寫在黑板上，問：“誰會解？”許多學生都面面相覷，只有他滿懷信心地走上講臺準確無誤地演算了該題。頓時，全班學生不由自主地為他鼓起掌來。漸漸地，他有了笑容了，他大聲和同學們說笑了，他學會關心別人了，他能大膽地舉手發言了，他積極地參與班級事務了……是什么使他有了如此大的變化？我想：是師愛，是師愛表現出對學生教育的耐心，是師愛的力量扶持他健康成長。

師愛，存在于我們和學生相處的一朝一夕之中，滲透于教育、教學工作的每一個環節，貫穿于教書育人的點點滴滴。師愛，是學生成長的階梯，老師正確把握愛的藝術，用讓每個學生拾級而上，相信定會碩果累累。

參考文獻

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