小學英語教學中的素質教育

魏月嬋

【摘 要】素質教育是一種著眼于開發人的潛能，以完善和全面提高整體素質的教育。如何在教學中自然地帶入素質教育呢？為做好素質教育，教師應該如何自我提升？

【關鍵詞】素質教育；小學英語教學；教師

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0071-02

素質教育是人類運用自身創造的物質文明和精神文明的歷史成果去開發、塑造和完善年輕一代身心結構和功能的社會實踐的方式。它是一種著眼于開發人的潛能，以完善和全面提高整體素質的教育。現代教育要求學生不光有基本專業知識，更要有自己獲取知識的能力；不光有社會適應能力，更要有市場經濟條件下的競爭能力。因此，在教學中是滲透素質教育很有必要的。

如何在小學英語教學中自然地帶入素質教育呢？這值得每一個英語教師深思。在課堂上，學生的注意力不光集中在教師一個人身上，他們還非常關注自己的學習同伴，尤其是同伴們對學習所作出的各種反應，有時某個同學一個回答、一個問題、一個意見就能激起同學的強烈反響。此時，他們之間就產生了相互影響。如何讓這種影響作用于素質教育？關鍵就在于教師把握時機正確引導，將素質教育滲透在英語教學中，讓小學生第一次接觸新的語言能產生強烈的濃厚的興趣。好奇心、善模仿、勤開口這些積極因素是學習英語的有利條件，針對這些特點，教師注意引導，逐漸培養學生愛學、愛講、愛聽英語，發展個性特長，提高學生英語水平。

一、實施愉快的英語教學，抓典型、樹榜樣

在實際教學中，盡管英語這門學科已受到普遍重視，教學質量也在不斷提高，但由于種種因素制約，很多教師把一門活生生的語言實踐課上成了枯燥乏味、毫無生機的呆板課。學生學了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言，語言運用能力極差。而愉快教學能激發學生的興趣，將課堂教學變得生動、活躍，讓學生學在樂中。例如，在課前采用比賽形式唱簡單的英語歌，激發他們學習的激情，授課時，教師除了自己向學生作示范，還可讓讀音準確的學生當小老師，帶領大家一起讀，成為其他同學學習、模仿的榜樣。為了更活躍課堂氣氛，教師還可讓學生伴隨輕松的音樂節奏進行Free Talk，如相互問答：“What's your name？”“How are you？”“How do'you do？”等，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學到知識。

二、在英語教學中實施成功教學，激發學生的好勝心，在學習中展開競爭

小學生好勝心強，他們希望自己能處在領先地位。在授課時，老師可利用這一心理特征設法激起并保持他們的好勝心。如組織學生分小組展開競爭，或開“火車”比賽，看誰的英語讀得準，學生在相互競爭中格外注意“對手們”的表現，他們會根據老師的評定，取長補短，努力使自己表現得更出色，學生之間在競爭中加強了交流。在此教師要注意到學生高中低層次，分別進行難易繁簡各不一樣的演練，不斷增強學生學英語的信心。

三、注重心理素質的培養

教師在傳授知識時要特別注意不能挫傷孩子的自尊心，但同時要重視培養他們承受挫折的能力。例如，在學習中，學生本人很難發現自己錯在哪里，而他們的同學對同伴所犯的錯誤往往很敏感，每當學生在口語訓練中出現了錯誤，老師可不必急于找出，先讓其他同學試著替他“治病”。這時全班學生的注意力會高度集中，在指出他人錯誤的同時，也避免自己犯同樣的錯誤，在今后的學習中會更留意。在教學中還可設計一些游戲，如走迷宮找單詞，對輸的小組或個人，老師要及時引導、鼓勵，適當的挫折能培養學生勝不驕、敗不餒的心理素質。

四、創設語言環境，培養學生的交際能力

英語說到底是一種交際工具。實踐證明學習語言除了有科學的學習方法，最佳捷徑就是有一個真實的語言交際環境。在教學實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環境，但教師可以營造一個基本接近于說英語、用英語的交際小環境。大自然的千姿百態，多姿多彩的民俗風情，勇于探索創新的人物形象以及現代教育技術在語言教學中的運用等都給教師提供了豐富的教學素材。教師可通過實物及教具演示、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活對話等課堂活動，創設語言交際情境，提高學生綜合技能。教師還要不斷觀察發現，力求讓那些存在不敢說、怕說錯的語言心理障礙的學生克服自身不足，盡可能多地為他們提供開口的機會，分層、分組組織他們進行情景會話表演。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養了學生的學習興趣，建立語感，并內化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。

六、素質教育的成敗關鍵是教師

激發和培養小學生的學習熱情，提高他們學習英語的能力，成敗的關鍵是教師。所以素質教育也是對老師的一種挑戰，教師只有提高自身素質，才能更好地把素質教育貫穿到英語教學中。

做好素質教育，教師必須具有良好的思想道德素質、審美情趣、語言素養和組織才能。必須鉆研教材，發掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

教師必須具有表情達意的才能。他們在課堂上的一舉手一投足都都有可能給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。

陶行知說過，教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。教育不能創造什么，但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。素質教育雖然在我國提了很多年，但其路依然漫長。素質教育的成功，需要我們教學工作者在教學過程中慢慢滲透，并持之以恒。

參考文獻

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