探討初中英語教學中的素質教育

于光強

【摘 要】隨著我國基礎教育進一步改革，素質教育在初中英語教學中的重要性日益凸顯，英語作為世界性通用語言應用越來越廣泛，這對初中英語教學也提出了更高的要求。在英語教學中實施素質教育可提高全體學生整體素質，激發和培養學生的學習興趣，使學生形成有效的學習策略。本文筆者根據多年教學經驗對初中英語教學如何實施素質教育進行了研究與探討，以期為其他工作者起到借鑒作用。

【關鍵詞】初中英語；素質教育；教學

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0069-02

引言

當前英語教學已經受到普遍重視，各單位對英語教學資源投入也不斷增加，《初中英語課程標準》指出英語課程要面向全體學生，注重素質教育。但當前很多學校仍然受應試教育影響過分重視學生成績，英語教學的主要目標局限在教師傳授知識上，并沒有重視學生的全面發展，學生被動的學習造成英語課堂較為枯燥乏味，影響了學生學習興趣。素質教育是當前我國教育的教學潮流，也是今后教育的發展趨勢，在初中英語課堂中實行素質教育可以培養學生“聽說讀寫”等各方面能力，不僅注重學生成績，更注重學生長遠發展，為學生的發展與終身學習奠定良好基礎。

一、素質教育的重要性

1.素質教育可有效提高學習質量。

英語科目對于大多數學生來說在實際生活中應用較少，在傳統應試教育體制下大部分都是老師主動傳授知識，學生被動學習，課堂教學中老師與學生的關系較遠。學生對一些英語知識理解不是很到位，又由于對老師存在懼怕心理，不能主動與老師交流溝通，導致疑問得不到解決。但素質教育老師充分尊重學生的主體地位，注重開發學生潛能，使學生與老師處于一種平等地位，形成民主關系。學生如果有不懂的問題能夠與老師及時溝通，加強師生之間的交流，這樣老師也能夠對學生的疑難點進行了解，有針對性的進行教學，從而提高教學效率，達到教學目標。

2.素質教育可促進學生全面發展。

初中生正處于身心發展的關鍵時期，其人生觀與價值觀在不斷形成，通過素質教育可充分培養學生創造性能力、自學能力、社會公德心等。初中英語是學習英語的基礎階段，對學生今后的生活學習產生著重要影響，在傳統的應試教育下英語教學只注重學生學習知識的能力，忽視了學生是否能夠將所學知識應用到實際生活中。學生學習初中三年英語在考試時可取優異成績，但在口語、聽力上存在眾多問題，對語言運用的能力非常差。當今世界一體化進程不斷加快，我國與其他國家的交流越來越頻繁，使用到英語的地方也越來越多，通過實施素質教育可以使學生在學英語知識的基礎上思考如何將學到的知識應用到生活中，不斷用知識來武裝自己頭腦，為學生未來全面發展奠定良好基礎。

二、初中英語素質教育實施方法

1.轉變教學觀念。

素質教育與應試教育相對應，它重視人的思想道德素質、個性發展能力、心理健康等，強調學生德、智、體、美、勞全面發展。與傳統應試教育不同，素質教育教學對象面向全體學生，而不是只突出少數精英學生的學習情況。教學內容注重學生素質全面發展，而不僅僅是學生的分數以及學校升學率。因此在初中英語課堂中進行素質教育，首先老師需要轉變教學觀念，改變傳統以教師為主體、教師講學生聽的教學模式，因為在該種模式下很多學生英語口語交際能力不強。老師應倡導以學生為主體、尊重學生主體地位的教學理念，教師應是學生學習過程中的參與者與指導者，教給學生學習方法，形成參與式教學的模式。重視學生的“學與做”，培養學生自主學習能力，促進學生全面發展。

2.優化課堂教學目標。

課堂教學是英語教學進行素質教育的主要陣地，目標教學是構建素質教育的重點。課堂教學有一個明確具體的教學目標是教學的起點，也是其歸宿，這要求老師必須仔細熟悉教學內容及大綱，并據此因材施教、分層教學。因此老師在制定教學目標時要在知識、技能的基礎之上引入情感、策略和文化，使英語教學目標更具體化與層次化，使老師能夠在課堂上有的放矢的進行素質教育，完成教學目標。

3.進行情景教學。

情景教學是指老師運用語言還有教學設施為學生營造一個良好的語言環境，老師根據學生情感和實際情況為學生創設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環境，使學生在該情境下學習，提高學習效率。通過情景教學可以充分激發學生興趣，激發學生的學習欲望，通過良好的情境教學讓每一個學生都全身心的投入到學習中。比如在學習超市購物單元內容時可以讓學生模擬售貨員與顧客，并自行設計對話分小組進行評比。由于英語是一門實踐性很強的語言學科，是一種交際能力，所以各種各樣的環境都為教師提供了豐富的交際素材。除課堂創設情境之外，在課下還可舉辦英語角、英語演講等課下活動，通過這些活動充分調動學生積極性，提高學生綜合技能。當前在英語教學“聽說讀寫”四個內容中，大部分英語教學集中在了寫方面，很多學生不敢說英語，害怕說錯英語，因此老師在創設情境進行情景會話表演時也應該進行分層設置，根據學生不同的學習能力與進度進行設置，兼顧差生，通過調動學生的動耳、動口能力，不斷擴大學生“聽說讀寫”的應用范圍，幫助學生提高英語實踐運用能力。

4.激發學生學習英語的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，學生只有對學習英語有興趣才能夠形成強烈的求知欲，從而轉化成他們學習英語的動力，并將學習英語看作一件快樂的事。很多初中同學剛開始學習英語時都有新鮮感，可伴隨著學習知識內容增多、深度增加越來越多的學生會感覺到學習單詞、語法枯燥無聊。因此在素質教育下老師必須改變這種情況，充分激發學生學習英語的積極性。英語老師在講課之前可以安排每堂課有五分鐘的匯報時間，學生可以用英語談論自己喜歡的話題，例如影星、運動員、家庭情況等。進行教學時老師可充分利用多媒體為學生創造良好的語言氛圍，利用生動形象的圖片與聲音引導學生提高其注意力。老師還可根據前后學習到的英語知識組織話劇表演，將不同的知識串聯起來綜合學習，在此過程中老師要留意后進生的學習狀態，保證教學面向全體學生，并不斷鼓勵后進生大膽實踐，對其進步給予及時肯定。

結束語

綜上所述，身為教育工作者必須意識到素質教育在初中英語教學中的重要性，要不斷更新自己的觀念，不斷提高自己的英語水平和素質，在遵循教學規律的前提下改變教學方法，為學生創造良好的英語交際語言環境，不斷增強學生對英語學習的興趣，使學生形成良好的學習策略，培養學生綜合運用語言的能力，提高素質教育質量。

參考文獻

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