淺析參與式教學方法的應用

全紅 黃秀丹

【摘 要】參與式教學法是一種與傳統的填鴨式和啟發式教學法相對立的教學方法。它是對填鴨式教學法的反叛，對啟發式教學法的拓展。其在教學過程中，以學生為主體地位，激發學生學習的積極性。以達到提高課堂教學效果的作用。

【關鍵詞】參與式教學；教學方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0064-01

參與式教學是指，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協作式的教學法。這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。

一、參與式教學法的特點

參與式教學是一種將學生放在教育教學生活的主體位置，教師通過組織、設計”活動”的形式，全面調動學生積極參與、創造性學習與發展的教育理念、教育模式。參與式教學方法可以有效調動學生參與學習的積極性和創造力，與“以課堂為中心，以教師為主，以知識灌輸為主”的傳統式教學方法相比，具有多方面的特點（見表 1）

參與式教學法充分調動了教師和學生兩個方面的積極性，營造了師生之間的平等、和諧、愉快、健康的學習氛圍，是教師教學方法和學生學習方法的融合統一。它強調和突出了學生在教學過程中的主題作用，旨在激發學生的學習興趣，引導學生從被動學變為主動學，從機械的聽和記變為自覺地探索與思考，從根本上改變了目前很多學生上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，畢業仍筆記的現狀，從而培養學生獨立求知、獨立思考、解決問題的能力。

二、參與式教學法的實施

參與式教學法主要以調動學生的積極性，鼓勵學生參與教學過程為目的，努力為學生創造一個適合參與的教學情境，激發學生學習的學習興趣和學習熱情。這種教學方法一般設置為一個需要解決問題的真實情景，讓學生集中所學和認知，去思考解決問題的方法。常見的參與式教學法有以下幾種：

1.課堂討論法。

課堂討論法是一種比較常見的參與是教學方法，在教學中結合教學內容，提出一個或幾個若干問題，讓學生進行研究和討論，并表述討論結果。課堂討論法可以有師生互動形式，也可以將學生分成小組，以小組的形式進行討論并匯報最終結果。兩種形式中以小組形式的課堂討論方式更能帶動課堂氣氛，調動學生的積極參與性。

2.頭腦風暴法。

頭腦風暴法是一種集體開發創造性思維的方法，教師提出與教學內容有關的問題，要求學生對該問題毫無拘束、隨心所欲的聯想，充分發揮學生的想象力，讓學生在輕松的氣氛中，解決實際的問題。

3.情境教學法。

情境教學法是指教師通過對視頻、音頻、書面等資料進行收集整理，進一步加工，有目的地將學生引入到設定的場景或者環境中，增強學生的體驗效果，幫助學生正確地理解教學內容，提高課堂學習效率。情境教學法的關鍵是設置場景一定要具體生動，讓學生有身臨其境的感覺。

4.角色扮演法。

角色扮演法是根據現實生活的實際情景，由教師或者由學生編寫劇本，要求學生按照劇本扮演特定角色，目的是讓學生通過演練來解決實際問題或者展示現實問題，表演結束后，要分析和評價解決的方式。

5.集體競賽法。

集體競賽法是通過競賽形式激發學生學習的興趣，提高學生學習效率的教學形式。集體競賽法首先組織學生在課上或者課下以小組的形式完成一定的教學內容，然后進行小組匯報，最后給出競賽評比結果。這種方式能夠增強學生團隊合作意識，培養學生協調能力，提高學生的競爭意識，讓學生在競爭中完成授課內容。

6.游戲教學法。

游戲教學法是用游戲形式復習所學知識點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

三、參與式教學法的作用

1.突出學生課堂主體地位，轉變學生的學習態度。

參與式教學法真正體現了學生課堂上的主體地位，將學生的學習熱情極大的激發出來，發揮其主觀能動性和創造性，增強學習欲望，達到了學生變被動學習為主動學習，轉變學習態度的預期。

2.激發學生創造性思維，培養學生解決問題能力。

為了更好更快的解決問題，教師要鼓勵學生積極大膽的表達想法，將以往積累的知識融會貫通，集中到需要解決的問題，開拓思路和視野，讓學生在互相激勵和啟發過程中不斷迸發出新的思路，提高學生思考、分析和解決問題的綜合能力。

3.運用多種教學手段，活躍課堂氣氛。

參與式教學法會采用多種現代化的教學手段，例如電視、廣播、網絡等方式，生動形象的展示問題或者案例，使原本抽象的問題變得直觀形象，更貼近現實，使學生能夠更感官的了解，激發學生學習興趣的同時，也營造了活躍的課堂氣氛。

4.課堂互動增強，提高教學效果。

傳統的課堂以填鴨式教學為主，缺乏有效的課堂互動，影響教學效果。參與式教學法能夠改善這個問題，增強了師生之間和學生之間思想的互動，提高信息的溝通和交流，教師能更了解學生對知識點的掌握程度，從而有效地引導學生，提高教學的實效性。

四、結束語

教學實踐表明，參與式教學法能搞加強學生的內在激勵，有利于提高學生的學習自覺性和積極性。作為教師，只有在教學活動中不斷滲透參與式教學法，學生才能從學習中獲得樂趣和滿足，學習效率也一定會得到顯著提高。

參考文獻

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[2]張尚宇.參與式教學法在《思想道德修養與法律基礎》課教學中的運用[J].教育理論與實踐，2010，30（8）：30-32.