淺談技工學校計算機理論課教學

楊引平

【摘 要】本文分析了技校生的特點，提出技工學校計算機理論課教學的三個要點；在教學過程中，采用了舉例教學、圖例教學、實物教學和多媒體教學等幾種教學方法綜合運用的教學方式。教學實踐表明，本文所提的教學方式能較好的調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，達到了良好的教學效果。

【關鍵詞】技工學校；計算機教學；教學方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0036-01

一、引言

在從事計算機相關學科教學中“網絡技術”、“電子商務”理論性較強的課程教學工作中，深感計算機理論教學與計算機實踐教學有很大差異。由于計算機理論知識抽象、涉及知識面廣，交叉知識點多，學生往往知難而退，所以對于技工學校的計算機理論教學，應該強調的是在幫助學生克服這種畏難情緒的基礎上，激發學生的學習興趣，以使學生主動學習。那么如何利用現有的教學設施，上好技工學校的計算機理論課呢？本文談談自己的一點看法。

二、根據技校生的特點組織教學

現在的技校生都是90后，大多是獨生子女。身上的“驕”、“嬌”二氣尤為明顯。有的是單親家庭對子女教育不夠，導致學生各方面素質較低，能力較差。所以技校生普遍具有接受知識速度慢、學習自覺性差、自我控制能力差等特點。

另外有大部分學生不熱愛自己的專業，沒有牢固的專業思想和職業理想。理論學習和操作訓練缺乏應有的動力和熱情，其行為也表現在一個“混”字上。

根據技校生的特點合理的組織計算機理論課教學要注意以下三個要點：

1.鼓勵探求精神，激發學習興趣。

由于計算機本身的實踐性很強，學生對計算機操作比較感興趣，而對理論知識的學習次之，甚至反感，表現出一心想學技能的熱心，還要求老師用理論課的時間上實際操作課，所以往往會提出課本內容以外的各種各樣、更深更廣的問題。此時，作為計算機理論課教師，決不能潑學生冷水，打擊學生，而要積極引導，鼓勵學生的探求精神，同時告訴他們所問問題與所學理論課的關系，激發他們對理論課學習的興趣。

2.推行問題式教學模式，發揮學生的主體作用。

問題式教學模式把學習設置到復雜的、有意思的問題情境中，學習者通過互相學習來解決這些問題。但同時，由于學習自覺性差，技校生往往不會主動去學習。如在“網絡技術”教學中盡量擬定一些問題，計算機網絡最主要的兩大功能是什么？采用電話撥號連接Inetrnet需要哪些條件？Modemr 的主要功能是什么？等讓學生帶著這些問題跟著你學。而且，不要面面具到的講個不停，采用問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，增強學生學習的主動性并提高其獨立思考的能力。

3.培養自制能力，堅定學習毅力。

技校生自制能力較差，上課經常無法克制自己去違反課堂紀律而不認真聽講。等到想聽的時候，由于知識出現斷層而無法聽懂，便對計算機理論課失去興趣。那么作為計算機理論課教師就要用各種方法吸引學生上課時的注意力，逐步培養他們的自制能力，堅定他們的學習毅力。

把握了三個要點，再結合幾種教學方法的綜合使用，往往能達到較好的教學效果。

三、運用大量豐富生動的例子講解基本概念

計算機理論課共同的特點是枯燥、乏味，基本概念較多，理解較困難。如何用貼切的例子幫助學生準確的理解基本概念，用什么方式舉不同的例子都是值得研究的問題。

1.用學生熟悉或親身感知的事物做例子。

人往往對自己熟悉的或是親身感知的事物非常敏感，易于理解。技校生接受知識的能力較差，理解教材較慢，所以在計算機理論教學課教學中盡量使用他們熟悉或是親身感知的事物為例，可以幫助他們更準確的理解概念。

比如“網絡技術”課中，講數據的傳輸方式有三種：單工、半雙工和全雙工。為了讓學生能夠理解這三種傳輸方式的不同，除了必要的表述之外，我為每個概念舉一個內容貼切，學生熟悉的例子：

單工通信是指在任何時刻數據都只能單方向地從發送端A傳送的接收端B，就舉收看電視的例子——我們只能用電視機收看電視節目，而無法向電視臺傳送數據。

半雙工通信是指數據信息可以雙向傳送，但不能同時進行，即任一時刻數據只能朝一個方向流動，就舉無線對講機的例子——甲方講話時，乙方只能收聽，等甲方講完并用開關切換后，乙方講話而甲方收聽。

全雙工通信是指能同時在兩個方向進行數據傳輸的通信方式，就舉電話的例子——學生們對電話非常熟悉，他們熟知在電話里通話雙方可以同時說話。

這節課的內容由于使用了同學們熟知和親身使用的事物為例，得到了學生的積極響應，不僅課堂氣氛非?；钴S，而且教學效果也非常好，在階段測驗中，涉及本節內容的考題學生幾乎沒有失分的情況。

四、注重實物教學和動手練習

在“網絡技術”教學中的相關內容都會涉及到一些諸如傳輸介質、集線器、交換機等網絡設備。其中有些設備比較常見，此時理論課教師可以將這些常見的設備比如雙絞線、集線器等帶至教室讓學生在看著實物的情況下學習知識，對于簡單的局域網聯網可以讓學生自己動手練習。

技工學校的學生普遍學習基礎較差，比較偏好實習課程的學習，喜歡動手操作，喜歡做實驗，對理論課程的學習缺乏興趣。通過這些實驗來激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣，達到提高學生成績，開發學生智力的目的。

五、利用網絡共享，采用多媒體教學

隨著計算機網絡的普及與發展，為教育教學實現高效率帶來了新的發展楔機。遠程教育、網上求學已成為人才培養的一個重要途徑，而利用網絡資源共享結合先進的多媒體教學設備，把自己的教學思想利用多媒體教學手段進行教學，是很好的技工學校計算機理論課教學方法。

六、小結

計算機理論課具有抽象、知識面廣、交叉知識多等特點，對技校生的學習造成了一定的困難，使得學生容易產生畏難情緒。如何讓學生克服這種畏懼心理，產生學習的興趣是上好技工學校計算機理論課不可忽視的因素。本文就此提出教學要點，探討舉例教學、圖例教學、實物教學和多媒體教學等幾種方法的綜合使用。實踐表明，這種把握要點，綜合運用教學方法的教學方式不僅幫助學生克服了畏難情緒，而且激發了學生的學習興趣，調動了學習積極性。通過學生評教、后續課程中學生對相關知識的反映情況，以及技能鑒定等方面都表明有良好的教學效果。

參考文獻

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