中職信息技術教學探索

徐強

【摘 要】當今社會是一個信息時代，計算機早已深入到人們生活工作的各個方面。信息技術作為一門全新的學科，必須要有新的教學方法，體現出新的學科特色。在信息技術教學過程中，要充分利用學生對新生事物的好奇心，激發他們的學習興趣，在滿足他們求知欲的同時培養他們的創造性思維。一名信息技術的教師，一方面要善于引導學生學習，一方面要提高他們的學習興趣，雙管齊下，才能培養出全面的人才。

【關鍵詞】中職信息技術；教學探索

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0032-01

一、教育理念和教學知識先進

由于信息技術發展一日千里，因此對學生進行的計算機操作和計算機應用方面的教育時，應把計算機定位成信息社會必不可少的一個輔助工具，讓學生感受到掌握使用這一工具的方法和要領的重要現實意義。要求教師具有超前意識，盡量讓學生接觸到代表電腦操作系統發展方向的最先進的操作環境，并經常性地向學生介紹一些常用的、流行的、最新的應用軟件或小程序，介紹它們的用途和綜合運用方法。也可以讓個別學生上臺介紹他們使用某個軟件的心得和同學們共享。通過這些做法，讓學生自覺接受、學習、探究計算機知識。

二、全方位地培養學生的創造性

1.保護學生的創造潛能。

信息技術是一門涉及面很廣的工具性學科，這就決定了信息技術課的內容是豐富而復雜的。況且我們正處于一個信息技術高速發展的社會，任何一個人對信息技術的發展狀態都難以做到了如指掌、面面俱到，因此有時課堂上出現學生知老師不知、老師這么認為學生卻那么人為的情況是很正常的。對于這種情況的出現，教師要有足夠的心理準備及清醒、冷靜、正確、客觀、理性和辯證的認識。惟有如此，我們才能真正徹底擺脫傳統教育觀念帶給我們的桎枯枷鎖，才能真正營造相互有利于培養學生創造性的良好課堂氛圍。在這個問題上，教師作為教育行為的執行者必須徹底放棄對師道尊嚴的某些狹隘而執著的理解，以寬廣的胸懷面對學生的體溫、質疑和異議。

2.激發學生的創造欲望。

創造性來源于創造欲望，創造欲望要用積極的手段去激發。在我們目前的信息技術課教學中，經常會出現這樣的情況：第一，教師上課只介紹一種論點，并將這種論點當作結論性的東西告訴學生，不允許也沒有給學生留下思考和質疑的空間。例如，關于第一臺電子計算機的發明者的問題雖然有一個通常的說法，但實際上這是一個挺復雜的問題，牽扯到方方面面的人和事的因素。歷史上圍繞這個問題還有過不小的爭論，甚至到了訴諸法律的地步，但我們大多數教材連提都不提。讓學生了解不同的學術思想和觀點的機會、讓學生了解科學技術具體進步過程的機會、讓學生體會創造的艱苦和樂趣的機會、讓學生增強知識產權意識和認識的機會就這樣被一個個地錯過了。第二，概念或理論的教學從例題的選擇、分析、求解到課后習題的布置全部由教材或教師單方面實施，剝奪了學生對學習過程的主動參與權。例如，演示文稿的制作講解完了以后課本上早就給學生準備了幾道練習題，對作品的內容，很多學生也不再去思考用所學的知識再學習和生活中還能解決什么更好的內容，很多學生也不再去思考用所學知識再學習和生活中還能解決什么更好、更有意思的問題。要做“自我簡介”，“我的相冊”全都一個模式，師生雙方死扣課本。因此，一些學生遇到教師不明確布置作業的情況時，就不知道該干什么了。要允許教師和學生享有自己的選擇權，正確看待學生思維的多樣性存在，最大限度地保護學生思維的獨特性和求異性，保護學生的創造欲望。

3.遵循啟發式教學原則。

啟發式教學是指在教師的啟示和誘導下以學生為主的學習過程，它有利于培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，有利于培養創造型的人才。這就要求我們的教師在講課時不能只是講知識，更重要的是給學生介紹更深層次的帶有規律性的東西，介紹一些本學科的最新發展和存在的問題，教給學生研究的方法，從而培養學生獨立學習和逐步發展自己的知識體系的能力?，F代科技特別是信息技術的發展如此之快，使得有些知識很快就會過時，所以，我們在課堂上寧可少講一些具體性的知識，也要把帶有著理性的內容教給學生。

三、鼓勵學生思考，拓展創造性思維

雖然很多計算機知識看上去是“死”的，但是計算機與信息技術確是一門高速發展變化的學科，創新是其改革前進的靈魂。我們在信息技術教學過程中，要樹立創新教育的思想，積極引導學生參與活動進行思考，培養學生創造性的思維和能力。一方面，教師需引導學生去發現問題，因為創造從問題開始；另一方面，要引導學生從多個角度去分析問題，通過多種方式來解決問題。教學過程中，教師進行引導的時候要注意啟發他們的辯證創造思維，保持思維的相對性與求真性，啟發學生從不同角度提出問題。在實踐練習過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個范圍的框架，讓學生自己去想象發揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。比如讓學生用word設計書目，什么樣的頁眉頁腳，什么樣的版式版花，都由學生自己去決定。計算機教師應該把教學活動當作一種文化的滲透熏陶，讓學生產生自覺自主學習的意愿，這樣才有可能開發他們的創新實踐能力。教師對學生的習作首先要進行肯定，然后鼓勵他們在原有知識基礎上向新的角度思考，拓展創造性的思維，學以致用，學以創新。計算機教學，要積極發揮學生的主體作用，讓他們成為“我要學”的生力軍，激勵他們自主思考，發揮出潛在的創造力。