淺談高一化學(xué)學(xué)習(xí)的難點和解決途徑

王福昱

【摘 要】高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，在難度、內(nèi)容和學(xué)習(xí)強度等方面都提升了一個層次。同時高一化學(xué)學(xué)習(xí)又關(guān)乎到整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)的成敗，所以分析和研究高一化學(xué)學(xué)習(xí)的難點和解決途徑是十分有必要的?；诖?，本文對高一化學(xué)學(xué)習(xí)的難點進行了深入分析，并提出了相應(yīng)的解決方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)習(xí)；難點；解決途徑

從初三化學(xué)學(xué)習(xí)到高一化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡，對于初入高中的學(xué)生來說是極為重要的，能否順利完成過渡，對學(xué)生以后的整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)生涯都有不可忽視的影響。但是高一的新同學(xué)剛剛經(jīng)歷了初三的高強度學(xué)習(xí)和相對放松的暑假，普遍學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。并且高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)相較于初中階段在難度、內(nèi)容和學(xué)習(xí)強度等方面都提升了一個層次，老師的教學(xué)方法和化學(xué)課的課時量也與初中化學(xué)存在較大差距，對于高一同學(xué)來說這都是不得不面對的挑戰(zhàn)，初中時期成績較好的同學(xué)都有可能出現(xiàn)成績的嚴重滑坡現(xiàn)象。如果不能處理好這個問題，將會嚴重影響高一新生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以分析高一化學(xué)學(xué)習(xí)難點，找到快速適應(yīng)高一化學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，是大有可為且勢在必行的。

一、高一化學(xué)學(xué)習(xí)難點分析

高中化學(xué)雖然可以說是初中化學(xué)的延續(xù)和深入，但與初中化學(xué)相比還是存在較大差異。無論是在教材內(nèi)容上還是在考試難度和學(xué)習(xí)方法上，高中化學(xué)都對學(xué)生提出了較高要求，也就給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)困難。經(jīng)過分析總結(jié)，高一化學(xué)學(xué)習(xí)難點主要集中在以下幾個方面：

1.心理上不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)動力。初三學(xué)習(xí)階段，因為有中考壓力，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)認真，投入時間較多。但是剛進入高一學(xué)習(xí)，考入高中的目標已經(jīng)實現(xiàn)，距離高考的時間又相對較遠，就會一下失去了學(xué)習(xí)目標，沒有了學(xué)習(xí)動力。并且經(jīng)過了一個多月的暑假散漫生活，很多同學(xué)也難以馬上將全部精力投入到學(xué)習(xí)中來。這就容易導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂聽講容易開小差，平時學(xué)習(xí)普遍認為完成老師的作業(yè)就完事大吉，長此以往就導(dǎo)致了化學(xué)學(xué)習(xí)跟不上老師的進度。

2.課程難度提升較大，短時間內(nèi)無法適應(yīng)。初中化學(xué)側(cè)重于對生活中所涉及到的化學(xué)知識進行形象的闡述，并沒有深入到化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，理論性和抽象性不強。而高中化學(xué)不但要掌握化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，同時還要求學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，要求學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”。如初中化學(xué)對于氧化還原反應(yīng)這一知識點是氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分開介紹的，并且對這兩個化學(xué)反應(yīng)的描述也僅僅是從得氧還是失氧方面進行區(qū)分，并沒有涉及氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。但是高中化學(xué)在氧化還原反應(yīng)這一知識點就對學(xué)生提出了較高的要求，要求學(xué)生掌握什么是氧化產(chǎn)物，什么是還原產(chǎn)物，什么是氧化劑，什么是還原劑，并且還要從化合價和得失電子方面真正理解氧化還原反應(yīng)。從這個例子就可以看出，高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，理論性和抽象性有了大幅度提升，與初中階段學(xué)生印象中好玩、易學(xué)的化學(xué)課有了天翻地覆的變化，正是這種急劇的難度提升導(dǎo)致很多學(xué)生難以適應(yīng)，成為高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)的難點。

3.從初中生到高中生，沒有及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。初中化學(xué)課程內(nèi)容較少，但課時安排較多，老師有充足的時間對課程知識進行反復(fù)講解和練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)對老師依賴性很強，主要依靠老師大量的習(xí)題訓(xùn)練和反復(fù)強調(diào)講解來鞏固自己對于知識的掌握，學(xué)習(xí)的主動性較差。高中階段化學(xué)課程內(nèi)容多，課時緊，老師在課堂上只能進行內(nèi)容的講解，而對于知識的復(fù)習(xí)鞏固和相應(yīng)習(xí)題訓(xùn)練只能放到課下學(xué)生自己進行。但很多同學(xué)還很難轉(zhuǎn)變到這種學(xué)習(xí)方式，還寄希望于老師在課堂上留出大量時間來幫助自己復(fù)習(xí)和進行習(xí)題訓(xùn)練，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。

二、快速適應(yīng)高一化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑

高中化學(xué)內(nèi)容多，理論性和抽象性高、難度大等特點是客觀存在的，但這些難點并非難以解決，通過對這些難點進行深入分析，提出以下幾種有效的解決途徑：

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快投入到學(xué)習(xí)中來。我們要認識到，經(jīng)過中考成功考入到高中僅僅算是階段性勝利，經(jīng)過一個暑假的休息，步入高中生活后應(yīng)該把主要精力集中到課程學(xué)習(xí)中來。我們要清楚高中化學(xué)并不是我們想象中的和初中化學(xué)一樣，學(xué)習(xí)起來較為簡單。高中化學(xué)內(nèi)容多、概念性強，高一正是化學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，會學(xué)習(xí)很多化學(xué)概念。如果基礎(chǔ)打不牢，高中學(xué)習(xí)時間又比較緊張，就會對后期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。

2.做好初高中知識銜接，降低學(xué)習(xí)難度。化學(xué)作為一個系統(tǒng)性的學(xué)科，最基本的原理是不會改變的，初中化學(xué)與高中化學(xué)知識間存在相互聯(lián)系。雖然高中化學(xué)知識并不是初中化學(xué)知識的簡單重復(fù)，而是初中化學(xué)知識的延伸和提高，但高中化學(xué)的學(xué)習(xí)同樣是以初中化學(xué)知識作為基礎(chǔ)的。如果我們能將熟悉的初中化學(xué)知識與新學(xué)習(xí)的高一化學(xué)知識間建立聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，就能有效降低學(xué)習(xí)難度。如初中的“物質(zhì)的分類”和“物質(zhì)的量”等知識點，就能很好的與高中部分“物質(zhì)的量”、“單質(zhì)”、“氧化物”，這些知識點產(chǎn)生聯(lián)系，還有初中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，也可以作為我們進一步學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)。

3.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適的學(xué)習(xí)方法。初中化學(xué)與高中化學(xué)對學(xué)生能力的要求存在明顯差異，初中考試偏向于考查學(xué)生的形象思維，而高中則更側(cè)重于考查學(xué)生的抽象思維，所以初中的化學(xué)學(xué)習(xí)方法在高中不再適用，要及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。首先，由于高中化學(xué)內(nèi)容多，課時緊，所以在平時學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提前預(yù)習(xí)有利于我們提高課堂效率，把握課堂重點和難點，做到心中有數(shù)。其次，要重視課堂聽講，老師課堂授課絕不是簡單的重復(fù)課本內(nèi)容，而是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗幫同學(xué)們理解概念的本質(zhì)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，有利于我們加深對知識的理解和掌握。最后，要注重課后復(fù)習(xí)，高中化學(xué)概念多容易產(chǎn)生混淆和遺忘，所以課后要多多復(fù)習(xí)。

【參考文獻】

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