論微課在小學美術教學中的優勢及應用策略

王瓊

【摘要】微課在目前小學美術教學中的應用效果還是比較高的，其有效的彌補了傳統美術教學中的問題和不足，使得學生們的學習興趣和參與熱情得到不斷的提升，讓小學美術的課堂效率以及信息反饋時效性得到了提升，因此在具體的教學過程中，要利用微課將教學內容和實際生活聯系起來，要利用微課提高小學生們的繪畫技巧，要利用微課教學提高學生們的審美積極性，從而提升美術教學的教學質量。基于此本文分析了微課在小學美術教學中的優勢及應用策略。

【關鍵詞】微課 小學美術教學 優勢 應用策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0283-01

一、微課的概念分析

隨著新課標的改革，微課的教學作用已經得到了現今小學美術教師們的重視。所謂微課教學指的是利用PPT和視頻作為教學補充資料，讓美術教學可以呈現出情境教學的效果。這種教學方式在美術教學中運用是能夠讓小學生們對美術教學產生學習積極性的。而且微課教學可以讓美術教學變得多元化，可以詳細地講解美術教學中的教學難點和教學重點，從而讓小學生們可以吸收美術教學知識。

二、微課在小學美術教學中的優勢

小學美術微課教學屬于一種新型教學模式，綜合了多種優勢以及先進的信息技術，可以讓教學內容更加豐富多樣，濃縮了美術課程的精華，同時富有強烈的趣味性，能夠讓小學美術課堂煥發生機。以往的美術教育中，教師往往會耗費不少時問，講解枯燥的理論知識，并指導學生模仿；但是，在應用微課之后，這一問題得到明顯改觀，目前主要具有以下優勢：

1.針對性強

微課的目標十分集中，主要是針對某一知識點和教學要點進行深入展開，微課的時間在幾分鐘左右，著重從一方面或者幾方面出發，將獨立的知識穿插起來。由此可見微課教學的針對性極強，對于著重提升小學美術教學中的重點、難點學習具有重要意義。

2.整合能力出眾

微課具有極強的整合能力，錄制微課的教師可以通過備課，來豐富資源的獲取渠道。這時要注意的是，學習資料的獲取并不僅僅局限于教材，教師可以廣泛整合網絡資源和電子資源，來豐富學生的學習角度和視野。這樣不僅可以拓展小學生的視覺發展空間，還可以培養學生的藝術審辨能力，對于發展小學美術教學具有重要意義。

3.靈活性高

傳統的教學僅僅局限于課堂上的有限時間，而學生一旦出現思想溜號的現象，就有可能錯過課堂教學的重點。微課教學的引入正好可以彌補傳統教學中存在的這種不足。由于微課是錄制好的視頻，可以存放在儲存卡、手機內，可以幫助學生在課后進行學習，進而提升小學美術的學習效率。

三、微課在小學美術教學應用策略

1.利用微課教學提高學生們的審美積極性

小學生審美能力的培養是小學美術教學中相當重要的組成部分，當前的小學美術教師們應當要意識到這一點。在實際的教學過程中，小學美術教師們可以利用互聯網去搜集一些經典的美術作品給學生們觀看，讓他們通過觀看美術作品來提高自身的審美能力。除此之外，小學美術教師們也可以使用微視頻進行美術作品的講解，這種視頻配合口述的講解方式可以讓小學生們的美術理解能力得到大幅度的提升，進而培養他們的美術審美能力，使他們成為契合時代要求的美術人才。

2.利用微課提高小學生們的繪畫技巧

微課是基于計算機技術誕生的美術教學方式，這種美術教學方式與傳統的美術教學方式相比可以讓小學生們更好地領略到美術繪畫技巧。在實際的教學過程中，小學美術教師們可以將繪畫的要點等等錄制成視頻，讓學生們通過觀看視頻來學習繪畫方式，從而提升學生們的繪畫技巧。除此之外，小學美術教師們也可以給學生們展示一些有趣的美術繪畫，讓學生們可以感受到學習美術的快樂感，讓學生們能夠擁有繪畫的積極性，從而提升自身的繪畫技術。

3.實現課堂知識與生活實踐的融合

受固有教育理念的束縛，一些小學美術教師在課堂教學中重理論、輕實踐，如此一來，不但難以調動學生的美術學習興趣，而且與當前的教學需求不符。微課技術的應用能夠增強教學有效性。在小學美術課堂教學中，教師可以結合學生的實際生活，借助圖片、聲音、實物等，為學生創設一種有關教學內容的情境，以此激起學生探究美術作品的欲望，激發學生思考問題，增強學生的藝術體驗，并使學生的情感進一步升華。如，在上四年級美術上冊《多姿多彩的靠墊》一課時，教師可以為學生展示幾張生活中常見的靠墊圖片，借助實物的形狀、紋樣、色彩，引導學生認識圖案藝術與我們生活之間的聯系。接著，教師展示課件范圖，引導學生從中發現、分析靠墊骨架樣式、紋樣類型，找出軸對稱、中心對稱、自由式各自不同的特點，概括出靠墊圖案設計的特點，并讓學生通過觀察了解到生活中什么地方會用到靠墊、它有什么作用。微課可將課堂知識與生活實踐相結合，有助于學生從中了解靠墊設計的藝術特色，并學會如何設計簡單的紋樣圖案，從而提升小學生的抽象構成能力，促進小學生審美素養的培養。

4.提高小學美術學習的科學性

在傳統的小學美術學習過程中，一般會涉及到一些較多的重復操作示范工作，例如水墨畫和鉛筆畫的教學上，因為本身小學美術的課上時間就比較緊湊，在加之教師的重復示范工作，使得學生們的自主動手和實踐思考的不斷的被擠壓。嚴重的影響了小學美術教學的時間科學性。而采用微課之后，教師只需要保障示范視頻重復的放映，然后自己在學生的周圍進行引導和指導，從而使得課堂的時間利用率大幅的提升。而且在傳統的教學模式中，教師是教學主體，而在微課下教師則轉向了引導者的身份，這樣有助于提高課堂的時間分配和師生關系建設水平。一個小小的微課課件將濃縮了大量關于美術的操作要點和重難點，也能夠避免教師因為遺忘帶來的知識點傳遞缺失的問題。

總之，微課的引入豐富了學生的課堂生活，將教學色彩多元化，呈現給學生以視覺的引導和學習輔助，提高教學水平，進一步加強研究非常有必要。

參考文獻：

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