高中生美術素養的培養路徑

姚麗艷

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0259-01

美術教育既是高中教育的重要組成部分，又是培養學生創新精神和實踐能力的重要路徑，還是培養學生人文素養的重要途徑。重視并加強高中美術教育，對于全面提高高中教育的質量，學生創新精神和實踐能力的培養，學生人文素養的提升，具有現實而深遠的意義。那么，如何加強高中美術教育，培育高中生的美術素養？本文對此作一粗淺的探討。

一、激發學生對美術的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學生的學習就會積極主動；沒有興趣，學生的學習常常會麻木和被動。中學生的學習態度帶有功利性，與考試有關的學科教育就顯示了自己的優勢，學生不管是否有興趣，都必須用意志克制自己去努力學習。美術學習則對升學的影響極微，學生要用強大的意志迫使自己努力學習美術的可能性也就不大，除非是天生對美術就有著極大興趣的學生。因此，他們學習美術的積極性逐漸減退，美術課紀律松懈，不帶畫具的學生較多，美術課堂管理的難度增加，學生對美術作業不夠重視，拖拉和欠交作業現象嚴重。因此，作為教師，應走進學生，了解他們對什么感興趣及其原因，從而有針對性地開展教學活動，提高教學質量。如上課時發現有學生在課堂上偷偷看漫畫。教師可以針對這種情況，專門抽出幾節課，挑選幾種學生喜歡看又有一定美學價值的漫畫，讓學生針對它們進行賞析。在學生賞析的基礎上，教師可以適時加以點撥、指導和評析，并適時指出美術學習在漫畫欣賞及日常生活中的意義和價值。這樣既可以調動學生學習美術的熱情，也可以避免學生以后上課偷看漫畫的現象?？梢?，從學生感興趣的話題入手，不僅能打消他們的抗拒心理，還有助于美術教學，更有利于學生培養出良好的美學素養。

二、拓展學生的美學知識面

學生美術素養的全面提升，既需要學習專業知識，也需要學習其他相關知識。達·芬奇《最后的晚餐》作品中黃金分割理念的運用，正是得益于畢達哥拉斯數學觀念的出現；臨摹唐朝歷史人物畫，學生必須要了解唐朝時代背景和相關服飾特征；臨摹文藝復興時期的油畫，學生更應該了解文藝復興運動相關知識。

有句名言叫：“讀書破萬卷，下筆如有神”，其實，培養美學修養和寫文章一樣，需要學習者飽覽大量美術作品，在長時間與優秀作品的接觸中，學生就會潛移默化地使自身美學修養加以提高。教師可選擇適合學生接受的經典美術作品，多渠道地對學生進行展示。平時也可引導學生多關注歷史上或現實中的優秀美術作品。如有段時間各大媒體大肆報道有關《富春山居圖》的消息。在這種情況下，老師可以搜集相關資料讓學生加以了解。通過各自體驗，讓他們分別從畫風、歷史背景、內涵、現實意義多方面入手，說一說他們所認為的《富春山居圖》的美學價值。在鑒賞中，不僅增長學生課外知識，還進一步提高了他們的美學修養。所以身為教師，應創造機會讓學生拓展自已的美學知識面，為自身美學素養的提升打下堅實的基礎。

三、提升學生的美術實踐能力

實踐出真知。學生美術素養的全面提升，必須在具體的美術實踐中才能完成。離開了藝術創作，就無法培養學生的美術素養。目前的高中美術課堂，理論教學占據了大部分時間，整節課都是教師在講，學生沒有得到實踐學習的機會，這種課堂教學模式是畸形的。好的繪畫作品來源于生活，植根于生活的困難與喜悅之中。教師在實踐中引領學生感知創作過程，能拉近學生與作品的距離，讓學生觸摸到美術作品的靈魂與血脈。因此，教師必須創新課堂教學模式，引導學生大量實踐，在美術實踐中明確發展方向，追求美術新意，創作出具有個人審美特征的藝術作品。

一是可以帶領學生臨摹生活中的常見事物。例如，葡萄、香蕉、菠蘿等靜物；教室、公園、大廈等建筑物；河流、花朵、草坪等景物。

二是可以帶領學生欣賞生活中的美。法國著名雕塑家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！爆F在的學生大都是充滿理想和希望的少年，他們渴望美、追求美。但什么是美？美在哪里？怎樣去發現生活中的美？他們都很難說的清楚。其實，美好的東西并不都是眩人眼目的，許多事物的美就藏在平凡的外表后面。對于生活中普通而又平凡的美，要許多學生去理解它就有難度，并不是一件容易的事。學生的心理發展有差異，在個性傾向上也就表現出與其他學生具有不同興趣愛好和性格上的差異等。所以，在欣賞時我們可以交叉運用多種方法。例如，通過加入音樂進行欣賞，還可以加入歷史、地理、詩詞等多種元素輔助欣賞。如在欣賞傅抱石和關山目為北京人民大會堂畫的《江山如此多嬌》時，配以詩歌朗誦毛澤東的詞《沁園春·雪》，就能使學生更加理解該畫的思想內容，詩情畫意，一種驕傲的愛國之情油然而生?？梢哉f，一曲旋律優美的歌曲，一首意境雋永的詩詞，都會把學生的思維帶入美的境界，都會有利于培養學生發現美的眼睛，有利于學生審美能力的提高。

三是可以啟發學生在實踐中運用課堂上所學的美學知識。如，當他們在等公交車時看見一幅宣傳畫，可以粗略評價一下它的色彩搭配、構圖設計、人物形象，思考它打動人的地方和不足之處以及如何修改，這樣在枯燥的等車過程中既打發了時間，又運用已有知識對生活中的藝術作品進行了評析。相信長時間這樣下去，每位學生都能把書本上學到的知識加以很好的應用，美術鑒賞學習的目的最終也會實現。只有在具體的美術實踐中學生才能明確自己的位置，在不斷的藝術實踐中增強美術能力，在不斷的美術實踐中提升自身的美術素養。

高中生美術素養的全面培養需要教師的傾心付出。每一位美術教師都要在教學過程中不斷探索，使學生在美術課堂上得到美的享受。高中美術課堂如何走出傳統教學困境，切實將學生美術素養的培養提上日程，仍需眾位教師的繼續努力。