創客教育下小學信息系統技術教育策略探究

王冬

【摘 要】現代信息社會的高速發展，對于高素質信息技術人才的需求越來越大。新的教學模式創客教育在小學信息技術教學中得到初步應用的，有效提升了小學信息技術課堂教學效果。本文從創客教育背景下，小學信息技術教學實踐進行初步探討，以期和同行相互交流。

【關鍵詞】創客教育；小學信息技術；教學實踐

隨著時代的快速發展，社會對于信息技術愈加的重視，在新課改不斷推廣進行的背景之下，小學信息技術教學逐漸得到了廣泛的關注。而創客教育作為一種新型的教學方法，以其自身獨特的優勢，在當前小學信息技術應用的過程當中，起到了良好的成效，使得小學信息技術教學現狀得到了明顯的改善，有效地促進了小學信息技術教學質量的提高，為學生信息技術素養的提升奠定了良好的基礎。

一、創客教育的概念及特征

（一）創客教育的概念

創客指的是那些在某一領域具有一定技術儲備和創新意識、交流意識的人，他們可以借助自己的興趣特長及技術支持，將創意轉變為現實。創客教育是伴隨著互聯網技術逐漸成熟而形成的一種教育理念，學生在具體教學過程中能夠實現多學科知識的綜合運用，并積極主動的投入到學習，結合自身的創新能力，實現對自身自主學習以及創新，為以后的全面發展打下良好的基礎。

（二）創客教育的特征

一是實現了目標和情景的有機結合。創客教育最根本的目標在于提高學生綜合發展的能力和創新思維能力，促使學生的合作、溝通意識不斷增強，最終學生在社會中的生存能力得到提高。

二是實現了知識與資源的跨界融合。即學生需要借助跨界思考構建綜合性的知識體系。也就是說創客教育需要培養學生綜合利用多學科知識解決問題的能力，挖掘學生的潛力，促進學習發現問題和解決問題的能力得到提升。

二、現階段小學信息技術教學中存在的問題

（一）思想上不重視，教學松散隨意

隨著現代信息技術的快速發展和應用，現代信息技術正與人類建立日益密切的聯系。作為小學生信息技術素養培養的基礎階段，應當對現代信息技術教學給予關注。但在實際教學中，受主課、副課思維的影響，不少學校、教師以及家長都將關注重點放在語文、數學、英語等學科上，有的小學，信息技術教師甚至由其他任課教師兼任，知識不專業、教學精力不專注等因素，都限制了學生信息技術知識的學習，對于培養學生綜合素質產生不利影響。

（二）教學上不嚴謹，無可行性計劃

凡事預則立，不預則廢。小學信息技術對于學生今后的長遠發展有著直接影響，要想使學生從小學就打好信息技術的基礎，一定要制定可行性計劃，這是學生掌握良好的信息技術技能的重要保障，主要包括教學目標、教學手段、測評方法、達標標準、目標技能等都要有明確的階段性計劃。但在現實教學中，由于學校及教師對小學信息技術課堂重要性缺乏認識，不重視小學信息技術教學，更談不上制定完善的教學計劃，同時，教師所制定的考核標準缺乏嚴格的考量及要求。上述種種原因，導致學生對于小學信息技術學習不認真，或把課堂當成自由活動課，嚴重制約了小學信息技術課程教學質量的提高。

（三）教學內容空泛，缺少實際應用

由于小學信息技術課程重要性認識不到位，造成課程教學隨意性強，管理寬松，缺乏嚴格的學習和技能達標的標準。在實際的教學中，只進行單純理論知識的講解，忽視理論與實踐的聯系，所學的知識只停留在理論層面，無法為學生提供學習、生活服務，制約了小學信息技術教學質量的提升。

三、創客教育背景下提升小學信息技術教學質量的措施

（一）積極轉變教學、學習觀念及角色

在創客教育的背景之下，小學信息技術教學應用創客教育模式之時，教學開展的核心需要逐漸由教師轉移到學生身上。教師要及時調整自身定位，由課堂知識傳授者轉變為創客空間的營造者、創客課程的設計者以及創客活動的引導者。為此，教師需要加強學習先進科技知識，以期對學生提供切實的指導和幫助。學生要主動投入小學信息技術學習，促進自身新邏輯思維、主動學習能力的提升。

（二）科學設置教學、學習內容及創新

小學信息技術對于操作及實踐性都具有較高要求的學科。在創客教育過程中，需要不斷提高學生的興趣、創新思維，這就要求教師在具體教學時要結合現實的實際情況，安排科學、合理、創新的教學內容，幫助學生深刻理解相關理論知識，促進自身的全面發展。

創客教育可以融科學教育、體驗教育、專業學習等方式為一體，極為符合學生好奇心強的心理特征，所以，在實際教學中，可以把創客教育當作傳統課堂教學的補充方式，充分利用其在促進學習、實踐、創造能力的培養方面所具備的作用。具體而言，創客教育可以借助小學課程教學平臺，利用創客空間融合各學科知識，提升學生綜合能力。

在創客教育中，要重點做好創客空間與現有小學各項學科教育中。這樣就對教師的能力提升提出很高的要求，教師要善于探求新的途徑，把小學課堂變成一個充滿新鮮與活力的創客空間，充分調動起學生的思維方式和空間想向力，鼓勵學生嘗試創新和操作能力，拓展思維在發明創造、制作工藝、分享創意等等方面。具體到創客教學中，要堅持可操作性的原則，一定要鼓勵學生不怕失敗，多嘗試動手，多開放和分享，沖破一切個性束縛，通過個性化的學習和創造實現天性與創造力的自然釋放。

總之，對于學生今后知識的全面發展來說，小學信息技術教學具有不可忽視的重要影響。這就要求在創客教育的背景下，教師組織小學信息技術課程的教學過程中，不要回避目前小學信息技術教學中存在的問題，一定要注重結合實際，并與創客教育的一系列要求相融合，不斷創新思維積極探索，科學設置教學內容與方法，重視培養學生具備良好的創新及實踐能力，進而實現自身綜合素質的明顯優化。

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