培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的探索與實(shí)踐

高革

【摘 要】 教育學(xué)家及心理學(xué)家常說：“興趣是最好的老師”，我們在幼兒教學(xué)中同樣深刻的體會到：興趣能有效激發(fā)孩子們積極主動的學(xué)習(xí)和思考。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣是每一個幼兒教育工作者的重點(diǎn)探究課題之一，本文著重研究和探索了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法，供幼兒教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；探索與實(shí)踐

一、前言

瑞士近代著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說過，兒童的活動受興趣的需要而支配；我國古代大教育家孔子也曾說過，好之者不如樂之者。可見興趣是調(diào)動人們積極主動學(xué)習(xí)獲取知識的有效動力，對于幼兒來說，興趣則顯得更為重要。

很多時候孩子們有著共同的興趣點(diǎn)，比如對艷麗的色彩比較敏感，喜歡色彩鮮艷的圖片；同時，不同的孩子由于生活環(huán)境、遺傳基因不同等因素，同樣具備著自己獨(dú)特的行為、情感表達(dá)的方式，比如有的孩子對音樂很敏感，有的孩子則對跳舞比較有天分。因此，教師與家長需要通過細(xì)心觀察，判定孩子的特點(diǎn)，找到孩子的興趣點(diǎn)加以引導(dǎo)，從而讓幼兒在興趣中主動、輕松的學(xué)習(xí)到更多的知識。

二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的探討與實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

很多時候，幼兒對外界的事物充滿了好奇，喜歡遐想、喜歡聽故事。針對這些興趣點(diǎn)，教師及家長可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，激起孩子們的好奇心，從而激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)探索的積極性。

所謂的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是說讓幼兒處于教師設(shè)定的特定的環(huán)境中，讓孩子們的想象力得到充分的激發(fā)，也就是我們常說的“身臨其境”。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中，生動形象的語言不僅可以迅速的集中幼兒的注意力，還可以調(diào)動孩子們的想象力。比如，在教授幼兒數(shù)字的時候，教師可以將一些數(shù)字編成生動形象的歌謠，將數(shù)字與孩子們生活中常見的事物聯(lián)系起來，在幼兒的頭腦中形成生動的形象，例如0像鴨蛋有營養(yǎng)，3像耳朵聽聲音，7像鐮刀割青草，9像勺子能盛飯等等，這樣孩子們不僅學(xué)會了數(shù)字、記住的數(shù)字的字形，還感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時擴(kuò)展了孩子的想象力及思維。

2.注重引導(dǎo)幼兒動手能力，耐心啟發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)

有些家長常抱怨幼兒的破壞性，其實(shí)這恰恰是孩子們興趣的表現(xiàn)。作為幼兒教育工作者，我們要引導(dǎo)孩子們哪些東西可以拆，哪些東西不能拆，同時為幼兒準(zhǔn)備一些可拆裝的東西，讓他們動手的同時引發(fā)思考。同時還可以讓幼兒動手制作一些簡單的手工作品，比如紙飛機(jī)、布娃娃等，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒時期是好奇心最為強(qiáng)烈的時期，他們會問一些探索性的問題：比如太陽是從哪里來的？又去哪了？晚上為什么會黑天？這些有千奇百怪的問題，正是代表著幼兒主動的探知外界、求取知識的萌芽。因此，教師及家長們要以認(rèn)真的態(tài)度去關(guān)注孩子們的“為什么”，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子的興趣方向。

3.豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)寬幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒在成長過程中，會一點(diǎn)一滴的積累生活經(jīng)驗(yàn)，而我們研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識面成正比。因此，我們在幼兒教育的過程中，需要注重豐富其經(jīng)驗(yàn)、拓寬其知識面。比如在大自然在一年四季的變化中會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，春天，我們帶著孩子看新發(fā)芽的小草，聽春雨的滴答聲；夏天，我們可以讓孩子領(lǐng)略花海的艷麗；秋天讓孩子們看紅了的楓葉，讓他們體會秋高氣爽的藍(lán)天；冬天，帶孩子們在雪地里玩耍，讓他們感受雨雪的不同。這些活動不僅讓幼兒親近自然，更可以激起孩子們的好奇心，讓孩子們在玩耍中探索，在探索中學(xué)習(xí)。

4.采用家園互動，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

家長作為幼兒的監(jiān)護(hù)人以及最親密的接觸者，其對孩子的教育和影響的力量不可輕視。因此，在幼兒教學(xué)中，與家長的溝通和互動是必不可少的。在與家長的溝通中，可以了解孩子的興趣愛好，共同培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時教師也需要布置一些家庭作業(yè)，讓孩子們回家后與家長一同完成，加深親子間的情感互動。教師還可以定期舉辦親子活動，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時也讓幼兒感覺到父母就在身邊，增強(qiáng)孩子們的安全感。

在與家長互動的同時，也應(yīng)該讓家長充分意識到自己的言行都將成為孩子們模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。此時的幼兒正有著強(qiáng)烈的模仿性和依賴性，當(dāng)家長要求孩子看書、畫畫等事物的時候，家長應(yīng)該在旁邊做好榜樣的作用，也一同看書或者學(xué)習(xí)，這樣的潛移默化的去影響孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂身教重于言傳，只有與家長溝通好，讓家長也參與到幼兒的興趣培養(yǎng)以及習(xí)慣的養(yǎng)成上面來，才能更好的做好幼兒興趣的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣過程中應(yīng)注意的問題

首先，要尊重幼兒的興趣，使其充分的體驗(yàn)成功的喜悅。幼兒正處于好動、好奇的年齡階段上，他們對外界有著強(qiáng)烈的探知欲望，此時的老師和家長可以細(xì)心觀察孩子的興趣愛好點(diǎn)，而不是一味盲目的將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。只有幼兒自身真正的興趣點(diǎn)才會讓孩子主動積極的去學(xué)習(xí)，有益于其健康快樂的成長。

其次，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心。幼兒在做很多事情的時候，是抱著探索和好奇的心理在做，當(dāng)其得到肯定和表揚(yáng)的時候，不僅可以增強(qiáng)其自尊心和自信心，還可以進(jìn)一步鼓勵幼兒的學(xué)習(xí)探索精神的增長，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有助于幼兒身心的健康成長。

最后，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)長久性的工作。幼兒的學(xué)習(xí)興趣是隨著老師、家長的正確引導(dǎo)而不斷加強(qiáng)的，因此，在日常的生活、玩爽過程中，老師和家長都要時刻注意觀察、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和鞏固幼兒的興趣，面對孩子們各種各樣的問題，要給與認(rèn)真的回答和引導(dǎo)，保護(hù)和滿足孩子們的好奇心，使其學(xué)習(xí)興趣長遠(yuǎn)的發(fā)展下去。

四、結(jié)語

在幼兒園階段，培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣比讓幼兒掌握知識更重要。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，讓孩子們勇于表達(dá)、勇于提問、勇于探索，呵護(hù)和支持孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我們的老師和家長只有帶著愛，用心去關(guān)注我們的孩子各種各樣的好奇心，用鼓勵的眼光、和藹的微笑去引導(dǎo)孩子，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

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