新課標下初中政治高效課堂的構建分析

丁阿傳

【摘要】本文主要以新課標下初中政治高效課堂的構建分析為重點進行闡述，從為學生創造良好的學習氛圍、拓寬學生的學習視野、以學生為教學的主體、讓學生切實感受政治知識的用途這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中政治課堂教學質量，為提升初中生政治素養與綜合能力提供有利條件。

【關鍵詞】初中政治 情感教學 多媒體 互動式教學 實踐教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0184-02

引言

基于新課標背景下，在初中政治教學中構建高效課堂十分重要，其是調動初中生學習積極性與主動性的基礎，也是創建良好課堂氛圍的關鍵。基于此，初中政治教師需給予高效課堂構建高度重視，促使其存在的價值與效用在初中政治教學中充分的發揮出，為提高初中生政治成績做鋪墊。本文主要分析新課標下初中政治高效課堂的構建，具體如下。

一、情感教學，建構良好的學習氛圍

初中階段的學習具有較強的判斷能力與思維能力，并處在一個叛逆的階段。初中政治教師需擔負起引導學生的重任，幫助學生樹立正確的三觀。政治教師可以有效應用情感教學法，拉近師生距離，為學生創建良好的學習環境。在此種學習氛圍中，學生一定會積極主動的學習。第一，教師需給予學生足夠尊重。例如考試結束以后，批閱學生卷紙時，不但要標注出分數，還需在某些題目上，將學生存在的問題標注出來，甚至對學生此種錯誤的原因進行分析。這是教師關懷學生的主要體現，會讓初中生感受到尊重，認為教師看重它。第二，初中政治教師需關注學生生活狀況。當前有很多初中生存在適應困難、學習成績差的狀況，對于此類學生，教師需給予其足夠關懷，讓他們感受到來自于教師的關心，從而加強他們學習自信，去克服學習中所遇到的困難。

二、多媒體教學，擴展學生的學習視野

隨著互聯網的飛速發展，為初中政治教學帶來了新契機，也為教師帶來了一種新興的教學方法，能夠讓初中政治教師從多方位去表達思政知識，便于初中生理解與掌握，并有助于拓寬學生學習事業，調動學生學習積極性。采用多媒體教學能夠有效調動學生學習積極性，讓學生接觸一些新興的信息化知識，讓初中生應用信息化技術促進自己進步。

在政治課堂上，政治教師能夠利用多媒體工具制作一個精美的課件，讓學生觀看，轉變教師奮筆疾書的教學模式。一方面，多媒體教學能夠調動學生學習積極性；另一方面，課件教學能夠更加吸引學生，有利于學生主動探究課件內容。除此之外，科學利用多媒體，還能夠讓學生脫離教材束縛，在知識的天地中遨游。比如，在教授人教版《揚起自信的風帆》這節課時，教師可以為學生播放《自信——照耀我們成才的明燈》這個視頻，讓初中生感受俄國著名戲劇家斯坦尼夫斯基的成功主要源于他的自信，通過此種方式，來加強初中生學習自信心。

三、互動式教學，給予學生課堂主體地位

學生本應該是課堂教學的主體，但在以往教學中，教師一直占據著教學主體的位置，初中政治教師通過備課、教學、留置作業等，促進學生學習，檢驗學生學習成果。基于新課改背景下，以往的教學模式不再滿足當下教學要求，初中政治教師需要創新教學方法，構建高效的政治課堂，才會切實加強政治教學質量。互動教學主要以學生為中心，讓學生全身心的投入到學習中，讓教師同學生、學生同學生間有良好交流與溝通，屬于一種思維碰撞，可以切實加強課堂教學質量。所以，初中政治教師需注重互動式教學法實行。比如，在教授人教版七年級下冊第三單元《做意志堅強的人》這一課時，教師可以將班級內部同學劃分為多個學習小組，之后教師提出一個問題，如意志堅強的人有哪些？讓學生以小組為單位進行討論，當討論結束以后，讓每個小組指派一名代表到講臺中總結本小組的答案，以此來提高初中生政治學習興趣。此種互動式教學，主要以學生為主體，讓學生去發現自己隱藏的優點，研究為一件十分有意義的事情，不但能夠培養學生良好的學習習慣，還能拉近學生間的距離。除此之外，此種互動式教學還能幫助學生互相學生，在之后的相處中更加融洽。通過實踐證明，互動教學為教學改革的主要目標，能夠切實發揮學生主體地位，促使初中生高效學生，構建高效的初中政治課堂。

四、實踐教學，加強學生對政治知識的感受

初中政治具有較強的理論性，教師在實際教學中需要同學生的具體情況相結合，讓初中生感受到政治知識在現實生活中的用處，并引導初中生親自去體驗，在現實生活中找到同政治知識有關的內容，從而理解與感悟初中政治知識。比如，在教授人教版八年級上冊《我與父母交朋友》這一課時，教師可以布設任務讓學生去同父母交流，讓他們了解父母的喜好與愛等，能夠讓學生幫助父母做做家務去了解父母的辛勞，如此初中生在課前便會對《我與父母交朋友》這一課有一大致了解。在課上，初中政治教師在依據學生所了解的具體狀況展開教學，在實際教學中可以通過舉例的方式來幫助學生理解與掌握，讓初中生感悟到政治知識同他們實際生活密切相關。此種實踐教學的優勢主要體現在以下兩方面：第一，能夠幫助初中生有效的了解家庭、社會以及自己的生活狀況，讓他們有大量實踐機會；第二，同學生具體狀況相結合進行闡述，可以幫助初中生理解一些比較抽象的概念。比如《關注經濟發展》這一課，其中有很多抽象概念，若是初中生的家人是開店的，教師通過舉實例，便能夠讓學生理解民營企業的概念，進而加深初中生對民營經濟與個體經濟等抽象概念理解與掌握。此種方式不但能夠提高初中政治學習水平，還有助于初中生將抽象知識利用到實際生活中，為自己生存與發展提供有利條件。

五、結語

綜上所述，若想構建高效的初中政治課堂，初中政治教師務必要轉變傳統的教學模式，突破傳統的教學理念，依據學生年齡特點和教學內容，利用多元化的教學方法，促使初中生積極學習政治內容，進而提高初中政治課堂教學質量與水平。

參考文獻：

[1]熊宇奎.淺談如何構建初中政治高效課堂[J].農村經濟與科技，2017，28（04）：246.

[2]代先華.淺談初中政治高效學習課堂的構建途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（01）：146.

[3]王健.新時期，請重視初中政治高效課堂的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（07）：141.

[4]徐開兵.淺談如何構建初中政治高效課堂[J].科學咨詢（教育科研），2013（09）：38.