試論培養小學生自主學習能力的有效策略

呂英俊

【摘要】自主學習能力，顧名思義就是學習者自己主動進行學習的能力。一直以來，由于“填鴨式”教學模式的影響，我國學生普遍缺乏自主學習能力，這不僅給學生的自我發展帶來了很大的阻礙，同時也嚴重影響了我國教育教學的進步。因此，在實際的教學中，廣大教師應積極采取有效的策略去培養和提升學生的自主學習能力。由于小學生正處在各項能力發展的初級階段，所以他們的可塑性極高，也正因為此，培養小學生的自主學習能力變得十分迫在眉睫。

【關鍵詞】小學生 自主學習能力 培養策略

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0225-02

小學時期是學生各項能力初步養成的重要時期，而自主學習能力是促進學生成長和發展的關鍵能力，因此，在開展教學工作的時候，廣大小學教師應圍繞學生自主學習能力的培養去開展，為學生提供多種自學渠道，并對學生施以必要的鼓勵和表揚，以助推其自主學習能力的進步與發展，從而為其終身學習與終身發展添加助力。

一、為學生提供多種自學渠道，激發學生的自學意識

一直以來，我國小學生普遍缺乏自主學習意識與能力，這除了與傳統的“填鴨式”教學模式有關以外，還有很大一部分原因是由于能夠供學生進行自主學習的渠道實在太少，學生有了問題不是問教師就是問家長，這在很大程度上制約了學生自主學習興趣的形成，從而也就限制了學生自主學習能力的發展，針對于此，廣大小學教師，應不斷激發學生的自學意識、并未之開啟自學渠道，具體來說，可以從以下幾方面去做：1.充分發揮好自身的“渠道”作用

在學生自主學習的過程中，教師扮演的角色類似于百科全書，即學生有什么問題，可以通過詢問教師來解決自己的困惑，并基于此，進行下一階段的學習和研究。不過，一直以來，由于我國師生關系大多都傾向于上下級的關系，且有相當一部分教師往往會下意識地偏愛學優生，這在一定程度上會降低很多學生向教師提問的幾率，因為他們或多或少都會對教師或者對問問題這件事產生一些畏懼。所以，針對于此，教師要想發揮好自身的“渠道”作用，就必須及早轉變傳統的師生關系，與學生做朋友，并在這基礎之上，鼓勵他們大膽地向教師提問，或者就一些學習上的問題進行爭論，這樣，隨著時間的推移，學生的自主學習能力必然能得到有效地發展。

2.在課堂教學中為學生提供自學機會

傳統的課堂教學大多以教師灌輸，學生聽講為主。在這樣的教學模式下，學生的自主學習能力很難得到發展，因為學生的主觀能動性近乎被死死地壓制住了，為此，在實際的教學過程中，教師必須轉變自己的教學方式，引導學生發揮自己在課堂教學中的主體性作用，盡可能多的為學生提供能夠讓他們進行自主學習的機會。比如，在剛上課的時候，教師可以專門留出一些時間指導學生預習新課，這樣既可以為后續教學的有效開展打基礎，同時還能有效地培養學生的自主學習能力；再如，在實際的教學中，教師可以基于小學生的學習水平以及教學內容為學生設計一些探究性較強的問題，然后讓學生進行小組合作探討，以培養學生的合作意識，以及自主學習與自主探究的能力。總之，教師要想在平時的課堂教學中培養學生的自主學習能力，就必須充分發揮學生的主觀能動性和其在學習中的主體性作用，并基于此，結合教學內容，將學生引入到相應的學習情境之中，以為其自主學習能力的發展鋪路搭橋。

3.引導學生通過現代化教育技術學習

近些年，我國科學技術的飛速發展使得我國教育的面貌煥然一新。現階段，教師的教學手段已經越來越多元，相應的，學生可選擇的學習渠道也越來越多，比如，學生可以利用微課去復習學過的內容；通過在線教育去學習一些新知識；通過微信去瀏覽各種學習資料等等。不過，雖然現今的學習渠道眾多，但是由于生活經驗的限制，很多小學生所知道的學習渠道卻很少，針對于此，教師應在平時積極地引導學生去認識那些渠道，并利用那些渠道。比如，為了提高學生的寫作能力，教師可以引導學生通過微信中的“每日一句”去積累好詞佳句；為了發展學生的閱讀能力，教師可以通過“一米閱讀”（手機APP）去培養學生的閱讀興趣；為了提高語文課的教學質量，教師可以提前依據教學內容中的重難點知識制作微課視頻，然后讓學生在家里利用微課視頻進行預習......總之，現代化教育技術的功能是非常強大的，而且其所包含的知識內容也十分的全面，所以它完全可以承擔起教育學生的重任。為此，廣大小學教師一定要對現代化教育技術提起高度重視，積極利用它去培養學生的自主學習能力。

二、及時對學生進行鼓勵表揚，發展學生的自學能力

教師的鼓勵和表揚通常能有效地激起學生的學習斗志，促使學生更加積極、努力地去學習。因此，為了學生的自主學習能力能夠更好地發展，教師應在平時充分發揮鼓勵和表揚的作用，以引導學生積極、主動地去探尋學習渠道，并利用這些渠道去不斷地進行自我提高。比如，當學生遇見不懂的問題來問自己的時候，教師不妨先不要直接將答案告訴他，而是鼓勵、并引導他利用上文所述的其它渠道進行自主學習和自主探究，這樣做，能夠使學生切身體驗答疑解惑的過程，從而能使學生產生極其強烈的成就感，而這時，教師如能再因時制宜地對學生進行一番表揚，則勢必能使學生的成就感得到顯著加成，進而能促使其在自主學習的道路上更加奮進。

三、結語

總而言之，自主學習能力對學生的終身發展具有十分積極的作用。本文從“開拓自主學習渠道”和“對學生進行鼓勵和表揚”兩方面對學生自主學習能力的培養進行了分析，希望對后續小學教育的發展提供幫助。不過，上述策略對不同的教師的適應性并不相同，所以希望其他教師能基于自身的教學實際，對上述策略進行一番改進，以便它們能切實起到作用。

參考文獻：

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