培養寫字興趣，養成良好習慣

王雅麗

【摘要】學生養成良好的書寫習慣是每個老師以及家長所追求與期待的！偉大的教育家培根說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生?！睂＜已芯勘砻鳎?～12歲是形成良好行為的關鍵期，12歲以后孩子的習慣已經逐漸形成了，新習慣再養成就很難了，小學階段正是培養學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。

【關鍵詞】習慣興趣 因材施教 關注特長

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0120-01

學生養成良好的書寫習慣是每個老師以及家長所追求與期待的！偉大的教育家培根說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生?！睂＜已芯勘砻鳎?～12歲是形成良好行為的關鍵期，12歲以后孩子的習慣已經逐漸形成了，新習慣再養成就很難了。所以，良好學習習慣的關鍵期就是小學階段！新的課程改革以來，傳統的教學觀念逐漸被替換，許多教師在追求教學方法的新穎時，忽視了學生的書寫習慣的培養，作為小學教師，相信我們都有這樣的感覺：當一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業放在你的眼前時，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點點的作業映入眼簾時，厭惡之心就會油然而生。

一、我校學生書寫的現狀

小學階段正是培養學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。經調查了解，我們學校學生的寫字現狀具體如下：

1.寫字姿勢不正確。寫字要講究姿勢，包括坐姿與執筆姿勢，姿勢的正確與否直接影響著寫字的質量和學生的身體發育，小學生正處于身體的快速發育階段，任何不規范的運動都將有礙于身體發育，教學中我經常發現有學生寫字姿勢不正確，如：很多學生寫字時，頭壓得太低，并偏向左邊，頭歪現象嚴重，眼睛離書本太近，腳不能始終平放于地面，身體緊壓著桌沿，側著身子或趴在桌上寫字，有的甚至將本子放斜才能把字寫正；握筆指頭距離筆尖太近，握筆姿勢隨意……凡此種種，寫字的結果是：字沒寫好，孩子的視力卻大大下降，小小年紀配戴近視鏡的人數在不斷上升。

2.低年級學生書寫量過大，因煩燥而應付差事。先寫的字還分得清筆畫，后寫的字就有的把筆畫重疊在一起，有的成了典型的“貓爪”字，雖百般辨認，也分不出個所以然，只能照貓畫虎似地猜認個大概。這樣寫得越多，寫出的字越不成樣子，久而久之，不僅是“丑”有余，而且連自己寫的是什么也認不得了！

3.小學生寫好字的興趣不濃厚。一是沒有恒定時間專為字的美丑去練字，二是也沒有個漢字書寫達標測試認定，一般在寫字教學中缺乏必要的評比、獎懲等機制，因此學生大多是為完成各科作業而寫，只重數量，不重質量。學生沒有寫好字的動力與愿望，也就更談不上產生濃厚興趣了。

二、書寫不好的原因

綜合分析，學生寫不好字的原因有：

1.學生自身的原因。好多孩子學習寫字太早，一開始就沒有學會正確的寫字姿勢、執筆方法及筆順規則。因幼兒手型太小，肌肉骨胳發育還末健全，對較粗、較短、圓形、細芯的筆很難握穩，并且亂使濫用那些五花八門帶有玩具性質的自動鉛筆，很容易導致寫字姿勢、執筆方法錯誤。同樣，自控力較弱的小小幼兒更無法遵守難度較大的正確筆順規則。

2.教師的原因。毋庸諱言，時下的教學，教師多看重學生作業的正確率，對學生的書寫是否規范就有些輕忽，尤其是到了高年級，教師已顧不上或沒有精力去糾正學生已經根深蒂固的不良寫字習慣，再加上有些教師自身的基本功就不夠扎實，這對于模仿性很強的小學生來說，無疑有過“師”而無不及。

3.家長方面的原因。好多家長只看孩子的寫字結果不看寫字過程，又急于求成，逼著孩子剛會說話就認字寫字，導致孩子只能“畫”字而不是“寫”字。因此，很多孩子從根本上打小就學錯了筆順，習慣成自然，上學后雖經老師再三糾正，還是成效甚微。有個別孩子因受到老師反復的批評與責備，產生了嚴重的寫字恐懼癥，有怕做作業到干脆不做作業，使家長、老師都望生興嘆！

三、解決問題的方法

針對小學生的寫字現狀，應從以下幾個方面進行寫字良好習慣的培養：

1.學校與教師要提高認識，要把培養學生良好的寫字習慣作為一項常抓不懈的教學任務來完成。首先，學校要針對不同年級制訂切實可行的寫字教學目標，作為一名語文教師我們要保障寫字教學的的正常開展，把寫字教學的指導和練習落到實處。其次，要練好每位教師的基本功，用教師良好的書寫習慣作為榜樣去影響學生，教師在平時板書、作業、評語乃至在寫批閱符號日期時，都要按筆順工工整整地書寫，這樣學生就會在教師的影響下潛移默化的寫好字。

2.調動學生寫字的積極性，激發學生濃厚的書寫興趣。

興趣是最好的教師。學生一旦有了學習興趣，就會產生“渴望成功”、“不斷探索”、“如饑似渴”等爆發力。而要培養學生的寫字興趣，就要根據學生的年齡特點，采取諸如“曉之以理，動之以情”，通過各類定期競賽（如作業星級、小組爭優、個人競技、展覽）等激勵活動來讓學生體驗成功的喜悅，搭建讓學生展示自我的平臺，變被動完成為努力爭取，為學生從小立下終身書寫規范字的美好志向奠定基礎。

3.教給學生寫字的方法和技巧。

第一，從漢字的筆畫入手，在學生認識基本筆畫的同時，嚴格訓練每一個筆畫的起筆、運筆、收筆，為寫好字開一個好頭。第二，從漢字的偏旁著手，按照偏旁書寫的特點和規律，去掌握合成字的結構，觸類旁通，舉一反三。第三，教會低年級學生嚴格使用田字格，仔細分辨漢字的結構類型、組成成分、占格位置，必須遵守寫字時的“三到”，即眼到、手到、心到，養成每寫一個字下筆前都能夠成竹在胸的良好習慣。第四，要將“三個一”的寫字姿勢貫穿于教學過程始終，不厭其煩地糾正學生錯誤的寫字姿勢和執筆方法，并嚴格篩選學生所用硬筆，抵制使用細芯劣質自動筆。

4.齊心協力，持之以恒。

學生良好的習慣不是靠幾節寫字課也不是單靠老師的引導就能形成的。要達到令人滿意的效果，必須要求學生課內與課外一個樣、校內與校外一個樣。要經常向家長宣傳培養學生良好寫字習慣的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作、齊抓共管，對學生所寫的每一個不規范的字都不放過，持之以恒，牢牢抓住小學階段寫字的最佳時期，使每個學生都能養成良好的寫字習慣，讓他們終身受益。

總之，教師要想培養學生養成良好的書寫習慣，必須正確引導，強化訓練?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。只有持之以恒，在教學中進行細致、具體的指導，只要我們大家一起努力，小學生一定會養成良好的書寫習慣。

參考文獻：

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