如何提高初中語文閱讀教學的有效性

陳雪芬

【摘 要】閱讀部分的教學是初中語文科目教學的重要內容之一，閱讀教學效率的提升不僅僅能夠提高學生的語文成績，還能夠幫助學生增強語文素養，為學生的未來學習、發展打下基礎。本文在對語文閱讀教學目標進行概述的前提下，針對教學目標，從創設多樣閱讀課程來激勵學生豐富閱讀，廣泛節選片段來拓寬學生的閱讀面和知識面，將語文閱讀教學與寫作教學相結合，形成協同教學模式，從而幫助培養學生的語文核心素養等三個方面提出了增強初中語文閱讀教學有效性的策略，旨在為語文教師的教學提供一定的參考。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性

語文是初中階段學生的重點學習科目之一，與小學相比，初中階段是學生積累閱讀素材，拓寬知識面的重要時期，教師在這一階段的語文閱讀教學中要注重培養學生在閱讀方面的習慣，讓學生能夠不斷拓展閱讀材料的涉獵范圍，增強閱讀能力，并促使學生的語文閱讀學習與語文寫作學習形成協同效應，提高學生的核心素養，增強教師教學的有效性。

一、初中語文閱讀的教學目標

在研究怎樣提高初中語文閱讀教學的有效性方面，我們首先需要明確教師在語文閱讀教學方面的教學目標。教師在教學方面需要激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，為學生的寫作學習積累相關素材，最終提升學生的語文核心素養。

（一）激發學生的閱讀興趣

激發學生的閱讀興趣是教師開展教學實踐的首要目標，興趣是學生學習最好的老師，只有學生對語文閱讀課程產生濃厚的興趣，才能激發學生的主觀能動性，讓學生能夠全身心投入學習中，方能提高教師教學的有效性。

（二）提高學生的閱讀能力

閱讀教學就是為了提高學生的語文閱讀能力，學生閱讀能力的提升，不僅僅需要教師的指導和引導，還離不開學生自己多讀、多練。因此，教師要在教學中不僅僅重視課堂內外的指導教學，更要重視學生在課上、課下的積極主動參與學習。

（三）為學生的寫作積累素材

閱讀寫作不分家， 學生對閱讀的學習可以反過來將閱讀中所學內容運用到自己作文的寫作上，不僅僅是詞語、語句方面的積累，還包括文章寫作結構、素材的布局等各個方面的積累，能夠整體提升學生的語文語言能力。

（四）提升學生的語文核心素養

學生的語文核心素養主要指學生通過學習語文知識，開展語文閱讀、寫作課程，從而養成的使用漢語來與人溝通交流、表達自身想法，運用語言來完成未來的學習、生活等一系列素養能力。提升學生的語文核心素養是教師閱讀教學的最終目標，需要教師、學生的共同努力。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的策略

在明確初中語文閱讀的教學目標后，接下來將進一步研究如何提高初中語文閱讀教學有效性，增強學生的學習效率，提升教師的教學效率等。這需要教師在課堂內外的教學中，不斷了解學生的學習需求，有目的開展教學。

（一）創設多樣閱讀課程，激勵學生閱讀的興趣

教師的首要教學目標是激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。因此，教師在傳統課堂教學中，不斷予以創新，開展多樣化的閱讀課程，既激發學生學習興趣，又能夠在不同層次上鍛煉學生的閱讀能力。如：創設閱讀課，抽出一定的課堂時間，讓學生在學校圖書館選擇自己想要閱讀的材料進行閱讀；開展閱讀分享課，讓學生分享閱讀的感受、收獲，或者讓學生講述閱讀中學習到的故事、積累的素材等等；開展以《我的XX閱讀》演講比賽，通過比賽的形式激勵學生多讀多練等等。

（二）節選名著片段，拓寬學生的閱讀面

國內外名著是學生最好的閱讀材料，然而這些名著往往篇幅較長，學生難以堅持閱讀，這就需要教師對名著進行節選，選擇適合初中生閱讀的片段，從而拓寬學生的知識面和閱讀面。在名著題材選擇方面，既有詩歌、散文，又要有記敘文、說明文；在名著選擇范圍方面，既要包含我國的四大名著，又要包括國外的文化著作。此外，教師還可以鼓勵學生將感興趣的節選名著進行全篇閱讀，體會著作作者的寫作方式和所表達的思想感情。

（三）與語文寫作教學相結合，培養學生的語文核心素養

語文核心素養的培養，僅僅依靠初中語文閱讀課程的教學是遠遠不夠的，需要教師將閱讀、寫作兩個部分的教學相融合，讓學生在閱讀學習中也能不斷吸取寫作的養分，在寫作學習中不斷體會怎樣更有效開展閱讀。在這一方面，教師可以鼓勵學生書寫閱讀后的感想，以讀后感、感想作文等等形式，將閱讀和寫作進行聯結，提高兩者的協同教學作用，培養學生產生“語感”，讓語文學習融入學生的日常生活，拓展學生的語文閱讀學習時間、空間，從而切實有效培養學生的語文核心素養。

綜上所述，初中語文閱讀教學需要教師明確教學目標，將閱讀教學與寫作教學相結合，拓寬學生的閱讀面，增強學生的語言素養，提高教師的教學效率。在教學中，教師要注意不斷激發學生的閱讀興趣，并有選擇摘取一些名著片段，讓學生在有限的時間內不斷擴充閱讀知識面，從而提高教師教學的有效性。

【參考文獻】

[1]余楊.試論如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學園：學者的精神家園，2016（6）：169-170

[2]李作芳.淺談閱讀教學中小學語文核心素養的培養[J].教育理論與實踐，2017（14）：60-61

[3]張潔.淺談如何提高初中語文閱讀教學之有效性[J].新課程：教育學術，2010（1）：2-3