如何在教學中提高學生的英語素養

彭愛金

【摘 要】英語素養作為英語綜合技能的核心內容，是學生全面學好英語的前提基礎。況且，隨著經濟發展全球化，英語應用日益廣泛，提高學生英語素養成為當務之急，而英語素養恰恰是學生最欠缺的，如何提高學生的英語素養，是擺在每個英語工作者面前的一道難題。通過培養學生閱讀能力能有效提高學生英語素養。

【關鍵詞】學生；閱讀；英語素養

英語雖然是國際通用語言，但畢竟與我們的母語相去甚遠，學生平時交流基本用不上英語，因而學生的英語素養很難在無形熏陶中提高，那究竟怎樣才能提高學生的英語素養呢？

一、閱讀的性質和地位決定它在教學中的特殊作用

“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。 ”閱讀有一個很重要的性質就是使人與外部世界溝通，因而是人走向世界的重要橋梁。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。面對紛繁復雜的信息，千變萬化的世界，讀書是一個人了解世界的最好途徑。但是，如果讀不懂，就是說沒有閱讀能力，讀再多的書，對提升素養也是毫無用處，況且書是讀不完的，那么就必須要培養學生的閱讀能力。閱讀教學的目標應該是：使學生具有一定的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的知識積累，形成良好的語感。具體有以下幾方面：

（一）閱讀教學在詞匯等基礎知識方面應該達到的目標

詞匯是形成語言最基本的材料，詞匯是學生從口頭語言過渡到書面語言的最基本的環節，是提高英語素養的開始，詞匯是閱讀和寫作的基礎。通過閱讀教學，又可以使學生在閱讀過程中積累大量的詞匯，以及掌握英語的常用習慣。

（二）在閱讀技能訓練方面應該達到的目標

朗讀、默讀和背誦是學生閱讀的三種主要形式，也是閱讀教學中最經常最重要的三種基本技能訓練。“讀，見于目，出于口，聞于耳，記于腦。當然，朗讀應做到讀得正確，不讀錯；讀得流利，不拖拉；讀得有感情，不平淡。教師要利用好早讀課和課前五分鐘及其它教學資源，培養學生良好的朗讀能力。

（三）在閱讀方法方面應達到的要求

閱讀的方法一般分為：瀏覽，略讀，精讀。瀏覽即瀏覽式閱讀方法，也就是為了解閱讀材料的基本內容而選擇的閱讀方法，主要目的是為了獲得足夠的信息，以便回答有關文章主旨和大意的有關問題。略讀即掃描式閱讀方法。這是一種為了尋找某種具體資料或信息的閱讀法，通常也叫“尋讀”。精讀即細讀法。這是一種讓學生理解文章細節段落大意及段落之間的關系，促進對文章篇章結構有更深層次的了解的閱讀方法。應該培養學生認真細讀，揣摩探究，咬文嚼字的習慣，而且還要求學生展開聯想和想象，加深對文本的理解，進而形成自己的觀點。

二、提高學生英語素養的兩大途徑

（一）課堂閱讀教學是提高學生英語素養的主要途徑

“教材是學習的載體，是培養學生素養的例子。”教材中的課文篇數雖然有限，如PEP的Easter Party，Different ways to go to school和The three little pigs 等，是學生積累和吸收中西方優秀文化營養的主要窗口。在閱讀教學中，我們憑借它可以對學生滲透思想教育；憑借它可以向學生傳授知識，進行知識的積累；憑借它可以去訓練學生的閱讀技能；憑借它可以培養學生良好的語感；憑借它可以訓練學生的創造性思維。

（二） 輔導學生進行課外閱讀是提高小學生英語素養的重要保證

課外閱讀是最廉價、最有效、最積極稱職的助教。隨著素質教育和課程改革的深入開展，單靠課堂上的閱讀教學是遠遠不夠的，閱讀應有量的保證，提高學生英語素養還要更多地依靠大量的課外閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學到的技能可以在課外閱讀中加以運用，作為知識的運用和技能和檢驗。

三、合理安排步驟，掌握閱讀技巧，提高閱讀能力

閱讀教學的開展應該具有步驟性，包括“讀前”、“閱讀”、“讀后”三個步驟。閱讀前，應該激活文化背景知識，減少閱讀理解障礙。在日常閱讀教學當中，經常會發生這樣的情況，即盡管學生自己掌握了足夠的詞匯和語法知識，但仍然無法完全理解全文。原因就在于他們缺乏相應的文化背景知識，不具備在閱讀過程中激活已有知識的能力。所以教師應開展各種各樣的讀前活動，開展讀前活動時可以參照學生用書中的插圖，圖片，或者利用掛圖，視頻等。使得學生對所要閱讀的內容有了一定的感性認識和背景文化支持。閱讀中教師所設計的活動應該以訓練學生的閱讀技能為目標，視教材為渠道，培養學生搜集和處理信息的能力，根據上下文猜測生詞意思的能力，讀懂并抓住大意的能力，培養學生的語篇分析能力。

四、閱讀教學中應把握的幾個原則

（一）在閱讀教學中應充分發揮學生的主體性原則

學生應該成為閱讀的主體，老師是學生的導師，閱讀教學要關愛學生的生命成長， 要讓學生發出自己獨特的感受。學生應該在閱讀過程中積極主動地思考理解，感悟體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

（二）閱讀習慣的好壞對于閱讀效果至關重要

培養學生良好的閱讀習慣，有賴于一個好的英語教師的引導，教師要首先熱愛閱讀，才能“用熱情點燃激情。”學生是最容易被感動的，也是最善于模仿的。因為學生在開始閱讀時，常常處于盲目狀態，遇到困難不知所措。而且大量、長期、機械的閱讀活動常常使學生產生枯燥感。所以要給學生講授英語閱讀的方法，如增加學生的詞匯量利用詞的派生、轉化、合成擴大學生的詞匯量，引導學生從上下文猜詞義，巧妙運用同義互釋法，判斷推理法等。并結合方法的指導，說明閱讀的重要意義，讓學生認識到閱讀的重要性，引發他們求知欲望。

綜合上述，抓好英語閱讀訓練，尤其是入門階段的閱讀訓練，不僅有助于養成良好的閱讀習慣，而且能擴大詞匯量和知識面，也擴大視野，豐富課余生活，學到現代英語，而且還激發學生學習英語的興趣，增強其學習英語的動機和信心，體會到學習英語的意義和價值，體驗到學習英語的樂趣，進而提升學生的英語素養，當然，閱讀教學與英語素養之間的關系還遠不止這些，我們只有在教學實踐中不斷探討、研究，才能摸索總結出更深刻的理論、方法，從而不斷提高教學水平。

【參考文獻】

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