淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)策略的運(yùn)用

李昌玉

【摘要】高中數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，而激勵(lì)機(jī)制則是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。因此，若要最大化的發(fā)掘?qū)W生在數(shù)學(xué)方面的潛力，教師就必須切合實(shí)際情況，對激勵(lì)機(jī)制做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而發(fā)揮教師和數(shù)學(xué)的最大化作用。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 教學(xué)措施 激勵(lì)機(jī)制

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0180-02

學(xué)生在經(jīng)歷了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)則是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探索以及進(jìn)行問題的自主思考，激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題過程之中的樂趣，發(fā)展學(xué)生的求知之心。在教學(xué)過程之中，教師還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注重學(xué)習(xí)氛圍的營造。

一、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀況，給予學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)的適當(dāng)評價(jià)

教師如父母，學(xué)生也應(yīng)該尊重教師，支持教師的教學(xué)理念和所教的知識。教師在教學(xué)過程之中擔(dān)當(dāng)著十分重要的角色，為了能夠讓學(xué)生學(xué)到更多知識，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，通過實(shí)際的行動(dòng)讓學(xué)生體會到教師的良苦用心，這樣不僅有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，還有利于良好的師生關(guān)系的建構(gòu)，提高學(xué)生的知識理解速度。在高中階段，大多數(shù)學(xué)生處于青春叛逆時(shí)期，對于許多事情都有些自己的觀點(diǎn)。若是教師沒能處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，那么對于教學(xué)有些很大的影響。因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注以及關(guān)心他們，這樣方可讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，服從教師的教導(dǎo)和安排。除此之外，教師還需要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而做出適用于學(xué)生的教學(xué)方案。

二、偏重于學(xué)生的核心參與者，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的競爭

在教學(xué)之中，學(xué)生的表現(xiàn)和成績就是教學(xué)的成果，他們是教學(xué)的主角。教師應(yīng)該要讓學(xué)生進(jìn)融入課堂方可提高知識的傳授效率，而讓學(xué)生融入課堂的方法亦是多種多樣，例如給課文設(shè)置問題、給予優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行知識的教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)之中，一個(gè)題目可謂是靈活多變，而且解題思路亦是豐富多樣，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多種解題方法，同時(shí)，教師還需要根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出相適應(yīng)的正確解題方式。不僅如此，教師還需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行解題方式的思考，也許還有更簡單的解題方式，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。在激勵(lì)的過程之中，教師和學(xué)生可以進(jìn)行相互之間的知識交流，共同完善知識的不足以及知識的特色。

三、注重學(xué)生建立科學(xué)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理想

理想是事情成功執(zhí)行的十分重要的因素，它不僅能夠提高事情的成功率，而且是事情發(fā)展進(jìn)程的動(dòng)力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念可以更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，而且高中生正處于思想逐步成熟的階段，對于事物都有些一定的認(rèn)知和判斷力，在理想的設(shè)置亦是有些一定的認(rèn)知。教師通過對學(xué)生理想的合理性啟發(fā)，可以給予學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的幫助。在教學(xué)過程之中，教師可以讓學(xué)生指定長期理想和短期理想。

四、數(shù)學(xué)是一門來源于生活的課程，但是在學(xué)校之中數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)十分困難的過程，

許多學(xué)生對它都是存在著害怕的心理，這不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識難以理解、邏輯性強(qiáng)，而且數(shù)學(xué)這門課程沒有太大的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在學(xué)完之后不能起到實(shí)際的運(yùn)用，因此許多學(xué)生都認(rèn)為實(shí)際生活之中的數(shù)學(xué)知識不需要高中所學(xué)的知識，從而對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡等消極心理

如果要改變學(xué)生這種不良的現(xiàn)象，教師就必須對癥下藥，針對高中數(shù)學(xué)的實(shí)用性方面入手，幫助學(xué)生了解高中數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的及時(shí)評價(jià)

學(xué)生正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而來，學(xué)會不懂的知識，因此在學(xué)習(xí)過程之中難免遇到困難或挫折以及犯錯(cuò)，教師應(yīng)該正確的對待學(xué)生的這種現(xiàn)象，積極地體諒學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的行為給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和不足之處。教師要給予學(xué)生理性的關(guān)懷，在日常生活之中多關(guān)心學(xué)生，積極給予學(xué)生幫助，在學(xué)習(xí)上要做到盡職盡責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

知識都是可以多變性的，對于不同的知識，教師應(yīng)該善于應(yīng)用不同的激勵(lì)方法進(jìn)行教學(xué)，并且所選用的激勵(lì)方法將會最大化的發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和知識的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，教師要善于發(fā)現(xiàn)各種激勵(lì)方法之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)不同知識之間的內(nèi)在關(guān)系。

六、運(yùn)用積極機(jī)制時(shí)容易出現(xiàn)的問題

1.注重班集體與個(gè)人激勵(lì)方法的靈活應(yīng)用。

正所謂團(tuán)結(jié)力量大，對于一個(gè)班來說，班集體對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有些十分重要的作用。班集體可以將一個(gè)個(gè)單個(gè)體的力量集合在一起，并且將個(gè)人行動(dòng)轉(zhuǎn)化為集體力量，實(shí)現(xiàn)“一加一大于二”的作用。作為一名教師，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體是教師必須承擔(dān)的責(zé)任，對于一切有可能對班集體有良好的作用的教學(xué)方案都必須得以嘗試，然后根據(jù)實(shí)際情況判斷是否應(yīng)用于教學(xué)。而對于學(xué)生個(gè)人的培養(yǎng)則是班集體力量的來源，教師應(yīng)該善于根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相適應(yīng)的教學(xué)。

2.注重激勵(lì)機(jī)制的時(shí)效性。

對于高中生而言，他們正處于青春期，思維活躍并且性格上有些獨(dú)特之處，并且這些性格特點(diǎn)還處于未發(fā)育成熟階段。在課堂上，學(xué)生很容易因?yàn)橥饨绛h(huán)境而影響聽課的質(zhì)量和效率。因此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)該過長，教師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從而給出每次相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，也不讓學(xué)生產(chǎn)生不良心理因素。

總而言之，激勵(lì)機(jī)制的方法多種多樣，對于高中數(shù)學(xué)來說，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該善于根據(jù)實(shí)際情況改善激勵(lì)方式，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜麗娟.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中激勵(lì)策略的運(yùn)用[J].法制與社會，2010（5）.

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