如何在初中數學教學中滲透信息技術

朱雪萍

【摘要】信息技術的發(fā)展以及相關設備的普及為教學的發(fā)展提供了巨大的幫助，信息技術的發(fā)展使得一些原本不太容易實現的教學方法能夠真正的運用到實踐中去，使得教師的教學有了更多的靈活性，教師可以選擇多元化的教學方法來幫助學生進行學習。所以最終教學的效果就能夠得到提升。其中初中數學教學對于學生的能力發(fā)展至關重要，初中階段的數學教學對于學生的抽象思維能力要求比較高，但是初中階段學生的思維能力發(fā)展還不是很理想，針對這樣的情況，更應該思考如何將信息技術和初中數學課堂進行有效的整合，幫助學生更好的理解知識。

【關鍵詞】初中數學 信息技術 有效應用 綜合建議

【中圖分類號】G434；G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0101-01

在初中數學教學中，信息技術的引入和不斷的整合能夠為教學質量的提升提供巨大的幫助，因為數學的知識很抽象，在初中階段，學生的思維能力的發(fā)展還不是很理想，對于信息技術的有效運用就提出了更高的要求，信息技術的運用主要在于為學生營造良好的情境，同時幫助學生降低學習的難度，將一些比較抽象的內容具體化的展現給學生，讓學生在進行課程學習的時候比較輕松。這些都要求教師對信息技術的運用有比較強的理解，要在課程教學中結合具體的內容來進行運用，幫助學生去自我探索，而不是單純的為了娛樂。

一、創(chuàng)新運用方法，突出學生的地位

初中數學教學中信息技術的運用首先需要創(chuàng)新相關的運用方法，突出學生的主體地位。不少學生對于信息技術的運用有一定的反感，因為教師在運用信息技術的時候總是采用固定的模式，比如說課程導入中播放一些視頻，在課程教學中插入一些動畫，長時間的運用使得學生對于這樣的方式有一定的抵觸心理。教師在進行課程教學中，因為信息技術帶來了極大的便利，所以講課的速度越來越快，為了趕上教學進度，有的教師會安排固定的內容，這些都忽視了學生的主體性，忽視了教師和學生之間的溝通和交流。不少教師直接把答案解釋給學生，學生就少了思考的空間和時間學生，更多的是進行死記硬背，而不是通過自己的思考理解去掌握知識，這些都極大的影響到學生的學習，所以我們首先要創(chuàng)新教學的方法，也在教學的過程中注意尊重學生的主體性，教師要結合學生的反應靈活的調整自己的具體教學模式，要進行實質性的創(chuàng)新，保證學生對于課程學習的興趣。

二、使數學的抽象內容具體化

在傳統(tǒng)數學教學過程中，教學內容主要是概念和性質。初中生對這些抽象知識并不感興趣，他們受自身發(fā)散思維的限制，難以理解。教師很難充分發(fā)揮教學效率，影響教學質量。在初中數學教學中引入信息化教學現代化，讓教師可以運用現代信息科學技術，它可以是抽象知識的體現，幫助學生理解這些概念，讓學生形成一個具體的理解對大腦知識的理解和認識，讓你可以更好地接受老師的教學內容。一般情況下，教師將使用投影儀完成教學，并根據教學內容選擇合適的圖片進行展示，從而實現教學內容的具體化。教師要增加數學內容的趣味性，平時開展的數學教學活動大多是理論，原理，觀念，數據往往使得教學活動非常枯燥，學生的學習積極性不高，學習質量差。教師在引入現代信息科學與技術后，可以運用先進的技術，將教學內容以及配套的各種音像教學展示給學生，激發(fā)學生的興趣，改進傳統(tǒng)枯燥的教學教學模式，完善學生對數學教學的理解，讓學生更好地參與教學，遵循教師思想的指導思想。對于軸對稱教學，可以通過現代信息技術展示軸對稱圖形或對象，使學生更好地理解，并通過轉化，對這些對象進行變化，使學生更直觀地了解對象變化的實際狀態(tài)，從而加深了對理解和記憶，降低傳統(tǒng)教學對學生想象力的要求。

三、動態(tài)化數學內容

幾何是初中數學的重要組成部分，在幾何解釋的過程中，傳統(tǒng)的教學模式是對靜態(tài)幾何圖形的解釋分析，幾何知識的學生僅限于課本知識的內容，不能很好地理解幾何知識。它對幾何知識的進一步研究有負面影響。在運用現代信息科學與技術后，教師可以通過多媒體設備，實現從動態(tài)幾何教學的幾何教學靜態(tài)化轉向，即將更多的教學內容更加直觀地展現在學生面前，從而加深學生對記憶的認識，對于隨后的學生進入學習幾何知識具有積極的作用。教師還要注意拓寬教學內容的視野在數學教學過程中，教學內容的多樣性影響著教學質量。教學內容越豐富，學生的視野越廣，知識越全面。在實際的教學過程中，雖然教師對教學內容有一些補充和解釋，但是擴大知識的效果并不理想，也不符合學生發(fā)散思維的要求。信息化科學技術應用后，這種現象可以逆轉，即通過改變問題，學生可以提高自己的視野范圍，拓寬視野，滿足學生的需求。

信息技術的運用需要注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成主動學習的好習慣，在課程學習過程中引導學生多交流，所以信息技術與初中數學的整合是一個極其重要的問題，我們應該積極的探索，尋找最有效的方法。

參考文獻：

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