中學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究

凌志華

【摘要】本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)物理實驗教學(xué)的實際現(xiàn)狀以及自身的教學(xué)經(jīng)驗探討了中學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的相關(guān)策略，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 物理實驗教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 創(chuàng)新思維能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0076-02

引言

物理學(xué)科是中學(xué)教學(xué)中非常重要的學(xué)科之一，物理知識和我們的生活息息相關(guān)，在我們生活中也無處不在，具有非常重要的實際運用價值。同時物理學(xué)科又是一門以實驗教學(xué)為主的學(xué)科，通過物理實驗的教學(xué)可以有效提升學(xué)生的動手實踐能力，并且在物理實驗教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生通過對一系列物理實驗現(xiàn)象的觀察和思考，有效激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和創(chuàng)新思維能力，因此，為了更好地提升中學(xué)物理實驗教學(xué)的有效性，本文對在中學(xué)物理實驗中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)表了自己的見解。

一、實驗教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

“興趣是最好的老師”。要想有效激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識就必須首先培養(yǎng)中學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望和自主探索的精神。在中學(xué)物理實驗教學(xué)的過程中教師要通過多種方式通過物理實驗顯現(xiàn)向中學(xué)生提出比較有趣的問題以此來激發(fā)中學(xué)生的求知欲望以及自主思考和自主探索的精神。其次是在物理實驗的教學(xué)過程中必須保持學(xué)生的主題地位。給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手和發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生成為物理實驗教學(xué)過程中真正的主人。教師只是在其過程中起到一個正確引導(dǎo)和輔助的作用，這樣可以有效鍛煉中學(xué)生的實踐能力，同時可以在實驗的過程中有效拓展學(xué)生的思維和想象空間，從而增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。另外，教師要有意識地愛好學(xué)生的好奇心和求知欲望，當(dāng)學(xué)生物理實驗失敗或者出現(xiàn)錯誤的時候要鼓勵學(xué)生繼續(xù)重新實驗，而不是進(jìn)行嚴(yán)厲的批評與打擊，否則會挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

二、中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的主要問題分析

1.演示實驗的趣味性不強(qiáng)

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)過程通常是“教師演，學(xué)生看”。有的中學(xué)物理實驗的教具、器具等比較陳舊，趣味性不強(qiáng)，不能有效激發(fā)中學(xué)生對物理實驗的興趣，無法促使中學(xué)生積極主動地參與到物理實驗的過程中去，從而使學(xué)生想象和創(chuàng)新的思維受到限制，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生參與物理實驗的實踐機(jī)會比較有限

在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，由于受到實驗課時較好的限制，并且實驗課堂時間又比較有限，因此，為了確保在物理實驗課堂上順利、完整地完成實驗過程，不少物理教師只是讓學(xué)生按照自己的講解和演示過程照本宣科，這樣不僅僅會影響到物理實驗的教學(xué)效果，同時也限制了學(xué)生的動手實踐的欲望和能力，不符合我國新課改和素質(zhì)教育的要求。

3.課外物理實驗的實踐活動較少

物理學(xué)科是一門與我們的生活實踐息息相關(guān)的學(xué)科，只有不斷加強(qiáng)物理實驗的實踐性才能夠使學(xué)生真正深入理解和有效運用物理知識解決實際問題，因此，物理實驗的課外實踐活動是非常重要的，但是就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，物理物理課外實驗的實踐活動確實是少之又少，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、中學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主要實現(xiàn)方式

1.鼓勵學(xué)生對實驗進(jìn)行猜想和預(yù)測

世界著名的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”因此，教師要充分利用物理實驗這個平臺鼓勵中學(xué)生對物理實驗的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行大膽的想象和猜測，學(xué)生猜想的過程就是一個挖掘潛能和拓展思維的過程，在學(xué)生的猜想過程中往往會意外發(fā)現(xiàn)新的知識點，這樣不僅可以有效擴(kuò)展學(xué)生的想象思維、激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，而且還可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)和提升。

2.重視基礎(chǔ)物理實驗，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)功底

正所謂“萬丈高樓平地起”。作為中學(xué)生要想在物理實驗的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)并延伸出更多的知識，必須首先把基礎(chǔ)打牢。因此，教師必須重視中學(xué)生對基礎(chǔ)物理實驗的掌握情況，使學(xué)生真正理解基礎(chǔ)物理實驗的原理和方法，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能夠得到更好的效果。所謂的物理基礎(chǔ)性實驗就是體現(xiàn)物理最基本的理論和知識的演示實驗以及基本操作。教師可以讓學(xué)生自行操作、觀察實驗現(xiàn)象、記錄并分析試驗數(shù)據(jù)、解決實驗問題、書寫實驗報告等，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握最基本的實驗技能，而且還可以有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的自信心和勇于創(chuàng)新的精神。

3.優(yōu)化實驗過程，激發(fā)創(chuàng)新思維

作為物理教師在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面還要起到一個很好的引領(lǐng)帶頭作用。教師要主動自發(fā)地進(jìn)行物理實驗的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和能動性。比如：以“氣體壓強(qiáng)”這一節(jié)的教學(xué)為例，將物理課本的演示實驗改為學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象去展示給學(xué)生：在塑料瓶中倒入熱水，然后再快速倒出，立即蓋上瓶蓋，請學(xué)生觀察現(xiàn)象。這樣的實驗更貼近生活，讓學(xué)生意識到原來大氣壓確實存在，而且我們生活中已經(jīng)有許多應(yīng)用。再提供器材如玻璃瓶、水、硬紙片、塑料吸盤、注射器、乒乓球、吸管等，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出能夠證明大氣壓存在的物理實驗。我們會從中驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的設(shè)計精彩紛呈，創(chuàng)新能力得到了充分的展示。

4.設(shè)計實驗比拼，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性

教師可以每隔一段時間設(shè)計 一次物理實驗比賽的活動。將班級同學(xué)平均分成若干組，讓每一組同學(xué)設(shè)計相同的物理實驗，并自行操作、觀察實驗，記錄并分析試驗數(shù)據(jù)。通過實驗比拼不僅可以了解學(xué)生對物理知識的掌握情況，而且還可以為學(xué)生提供積極展現(xiàn)自我的機(jī)會，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新自主性。

四、結(jié)語

綜上所述，物理學(xué)科是一門與我們的生活息息相關(guān)的重要學(xué)科，同時也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在新課改和素質(zhì)教育的背景下，要想使高中生更好地學(xué)習(xí)好物理知識，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，作為教師要充分利用并發(fā)揮好物理實驗教學(xué)的重要作用，優(yōu)化實驗教學(xué)方法和策略，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的物理實驗實踐機(jī)會，有效實現(xiàn)物理實驗中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

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