“互聯網+”背景下大學生創新創業的機遇與挑戰

陳吉

【摘要】隨著互聯網技術在中國的飛速發展，“互聯網+”已經和各行各業相整合。高校對大學生的創新創業教育唯有借鑒世界各國和我國已有的成功經驗，并提托網絡平臺，尊重學生個性，與時俱進，持續創新教育手段，才能達到“茍日新，日日新 ，又日新”的工作要求。本文簡述大學生創新創業教育的發展現狀，結合目前的機遇與挑戰，提出了大學生創新創業的新思路，旨在促進大學生靈活地創業。

【關鍵詞】互聯網+ 大學生 創新創業 機遇 挑戰

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0048-02

引言

隨著“互聯網+”時代的到來，各行業的創新與網絡的對接融合日趨緊密。這推動了新技術的應用普及，持續有效地提升實體經濟的創新力和生產力，依托互聯網的經濟發展新常態已經或者正在各領域形成。在新常態下，新興的互聯網教育模式也為我國教育產業的發展，特別是創新創業教育的改革和深入注入了新的活力。

一、大學生創新創業教育的發展現狀

市場經濟發展到一定程度后，我國的創新創業教育開始進入實質性推進和發展階段。2002年，國家在清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學等9所高校開展了創業教育試點。各級政府和相關部門也開始鼓勵和倡導創新創業教育。2006年6月，共青團中央等聯合啟動“創業中國——全國大學生創業服務工程”。各級高校也紛紛推出創新創業教育舉措，紛紛成立了創業學院、創業中心或創業研究機構。在創業領域方面，移動互聯網成為90后創業的首選，其中社交、購物、視頻為主要創業方向。

當前，我國已形成“政府促進創業、市場驅動創業、學校助推創業、社會扶持創業、個人自主創業”的生動局面。以互聯網為依托的創新平臺、創業途徑和就業模式正在持續打破時空限制，網店、微店、威客、創客等新興群體已不斷通過新創意參與公平競爭，踏上成功創業之路。以互聯網為依托的教育模式正在有效融入我國已有的創新創業教育體系之中。

二、“互聯網+”背景下大學生創新創業的機遇與挑戰

1.機遇：

（1）為大學生創新創業提供了更多、更新的方向。

（2）政府積極鼓勵大學生創新創業。

（3）大學生有了更多的平臺進行創業實踐。

（4）互聯網技術的發展使得大學生創業的可行性更高。

2.挑戰：

（1）大學生社會經驗不足，對行業及市場觀察不夠充分。

（2）新興技術層出不窮，行業競爭激烈。

三、“互聯網+”背景下大學生創新創業的新思路

1.依托大學生就業和創業指導課，結合實際開展創新創業網絡教育

隨著網絡的普及，人類認知不斷向縱深拓展，觀念創新層層推進，落后的模式不斷被淘汰和摒棄。傳統經典理論和模式不斷被人們重新解讀和認識，并通過網絡快速獲得認同。創新創業教育面向的是學習自主性較高的青年群體，更應該積極提升其創新能力，樹立創新合作的意識。在網絡成為教育重要舞臺和載體的大背景下，高校應當依托已有的校園網絡平臺，結合變化及時充實、更新內容和素材，建立對應的教育網絡系統，推動載體創新。可以利用新媒體技術，把傳統教育方式、方法和MOOC等現代教學手段結合起來，搭建與現實對接更緊密的課程體系。

2.利用網絡平臺，通過持續性創新，讓高校創新創業教育跟上社會變革的步伐

從博客、微博，到APP應用平臺和微信，可依托的網絡平臺越來越多，使用也越來越便捷。創業創新教育只有適應互聯網時代的快節奏，持續創新并創造性地利用好網絡平臺，才能充分發揮其引導作用。應當注重利用互聯網參與的廣泛性和滲透性，通過碎片化、互動化、交互性等手段讓創新創業教育深入學生日常生活并與之融合，調動學生的積極性和主動性，提升其參與性?，F代企業拓展市場時，往往依托網絡，通過場景應用和故事情節吸引客戶。高?？梢越梃b并恰當運用“場景+故事”的表述方式對傳統教學模式予以改造，以世界日新月異的變化為場景，以新常態下各行各業的風云變幻為故事，與學生開展深層次交流，幫助其樹立創新創業的意識。

3.建立大學生創業網絡基地，重視創新創業教育工作效率的提升

網絡的方便性、直觀性越來越為社會認同，該平臺受眾面廣、影響力大，可以最大限度地發揮優質教育資源的作用。在實施創新創業教育與網絡平臺對接過程中注意資源的有效共享和充分利用，必然能有效提升創新創業教育在學生中的影響力。ebuy、淘寶、拍拍、唯品會、京東、微店等已經成為青年大學生生活中密不可分的一部分，高校在開展創新創業教育過程中完全可以借助上述平臺搭建創業基地并鼓勵學生積極參與。

4.利用網絡時代的特點，探索創建更多的實踐平臺和實施的可能性

當代青年追求自我價值的展現，網絡的高度開放性和廣泛參與性為其提供了展示自我的平臺。以博客、播客、閃客、維客、創客等為代表的“客”文化進一步深化了網絡文化，其個性化、多元化、多樣化更加明顯。而我國當前的創新創業教育實踐依舊借助于“挑戰杯”及創業設計類競賽，參與度不高。一些高校已經針對這種情況陸續推出了與互聯網+相關的創新創業教育訓練和實踐計劃，為拓展創新創業教育提供了良好的基礎。創新創業實踐應當結合網絡創新不斷被開發出來的各種需求，結合學生自我價值實現的要求，積極誘導學生發揮其創新、創意能力，充分引導、鼓勵其參與創新創業實踐。

5.尊重個體，建立個性化創新創業的人才培養模式

“個性化創新創業人才培養模式，主要是指以個性化教育為基本手段和途徑，以高素質創新創業人才培養為根本旨歸的一種嶄新的高等教育范型?！碑敶嗄曜晕乙庾R突出，追求自我價值的體現。在開展創新創業教育過程中，也應當注重尊重學生的個性，并結合個性化教育，以高素質創新創業人才的培養為價值目標和立項追求，以個性引導為基礎開展工作。

四、結語

互聯網技術的發展為大學生創業帶了很多新的挑戰，同時也為大學生創業提供了更多的方向?；ヂ摼W + 時代，大學生需要不斷積累創業相關知識，在校積極參加各項創業實踐不斷豐富自身的創業經驗與社會經驗，以更好地將理論與實踐結合。與此同時，大學生要不斷了解國家各項政策的發布與變更，更好地與社會接軌，不辭艱難困阻，努力落實創業實踐。

參考文獻：

[1]章巧眉.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的機遇與挑戰[J].教育教學論壇，2016，（21）：1-3

[2]房興.“互聯網+”背景下大學生創新創業面臨的機遇與挑戰[J].佳木斯職業學院學報，2017，（7）：288