試析核心素養在小學英語教學中的滲透

屠華杰

【摘要】小學階段是學生剛剛起步正式學習的階段，為以后的整個教育階段打下基礎，在此期間學生的思維能力、感知能力、想象力都可以得到很大程度的提升，核心素養是影響學生健康狀況的重要因素，也可以體現出學生的全面發展。本文分析核心素養如何在小學英語中滲透，力求為發展社會為建設祖國培養出更多的的優質人才。

【關鍵詞】核心素養 小學 英語教學 滲透分析

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0022-01

引言

自從新課改實施以來，教師也一直在創新和改革小學英語學科，但目前我國大多數學校的小學英語教學仍然采用傳統的英語教學模式。當前社會更新換代越來越快，國家也就需要更多更優質的人來共同推進高新技術的建設。最新出的新課程改革就提出教師不僅僅要將書本知識授予學生，也應該引進核心素養的教育。這就要求小學英語教學不僅注重培養學生的學習能力，也要將核心素養滲透到教學當中去，使學生能夠在學習英語的同時中培養良好的習慣、社會責任感和高尚的人格。

一、將核心素養滲透在英語教學中的意義

核心素養不僅可以使學生養成學習英語的良好習慣，深刻了解書本知識，開拓了學生的知識面，使學生可以在和諧積極的氛圍中感受到素質教育的魅力，在此基礎上，也可以使師生更加了解我國目前采取的新課改的教育理念。加強教師德育工作的起步就是將核心素養的教育滲透到日常的英語學科教學過程中。目前我國中小學仍是采取傳統的“應式”教育，并未對核心素養的教育重視起來，使得學生在起步階段的整體發展就有所欠缺，就算是畢業之后的學生也未能達到新時代環境下對學生的綜合素養的要求[1]。目前我國大部分小學英語教師仍然只重視書本知識和學生學習英語的考試成績，并沒有將核心素養融合在其中，這在一定程度上影響了學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成進程。

二、如何在小學英語教學中滲透核心素養

1.深入了解學生，引導學生積極參與

小學階段的孩子剛剛正式步入學堂，正處于需要特別呵護耐心了解的年紀，教師上課面對這些學生之前，應該充分了解每位學生的興趣愛好和個性特征。英語作為一門外語學科，其中也涉及了其他學科的內容，需要各位老師相互配合相互交流才可以保障英語課堂的順利開展與進行，而提升學生學習興趣的一個關鍵因素就是加強師生之間的溝通交流。想要使核心素養的教育完美的契合在小學英語教學中，老師和學生之間、學生與學生之間首先可以嘗試建立一種相互理解相互尊重的關系[2]。因此，開展英語教學的第一步就是了解學生、尊重學生的個性特點，只有平等的與學生交流，打開學生的心靈世界的大門，才可能提高學生對英語的學習興趣，調動其學習英語的積極性，培養學生自主探索未知的能力。

2.在教學過程中注重學生的品德培養

小學英語教學是一門需要日積月累的課程，尤其是英語閱讀和寫作。可以逐漸的增加學生的詞匯量，以一種潛移默化的形式提高學生學習效率。小學生天性活潑好動，對一切未知事物充滿好奇心。因此，教師在備課時也要將學生的性格特點這個因素考慮在內，再結合各門學科要求，使品德培養和小學英語教學融為一體，不僅可以提高學生的英語學習能力，也可以使學生的人文素養獲得升華。例如，可以在課堂上用英語向學生提問學生平時在家都做過什么家務，比比誰做的家務多。學生使用英語回答自己所做的家務的經驗，可以很好地提高自己的英語語言表達能力和詞匯組織能力，還可以使學生增強自身成就感與自豪感，也會對做家務產生良好的印象。

3.創新英語教學方式，加強核心素養滲透

英語作為一門外語課程，教學過程相對來說較為開放，這也就決定了其教學方法的多樣性。尤其是在小學英語教學階段，英語教學方式的選擇也是具有多樣化的。在教學過程中，根據實際教學過程中所存在的問題再對教學方法進行完善，以期能較大程度地提高學生對英語學習的好奇心和主動性，促使他們可以積極主動的向老師求教或者是自己去查閱資料，使教學質量和教學水平都有了明顯的改善，還可以從各種途徑入手提高學生的核心素養[3]。例如，在課余時間組織學生開展英語角活動，讓學生通過自己相互溝通相互交流，承擔該活動的整個組織策劃任務，在該過程中就可以鍛煉他們的英語組織能力，還可以拓寬知識面，提高與人溝通交流的能力。但就我國目前的教育現狀來看，許多教師對英語教學的方式選擇過于單一，也未將核心素養的理念與內容融入到其中。其實，隨著教育新課改的實施，教師也應該要根據實際教學課堂中所存在的問題對教學方式和內容進行完善和創新。

在平時的教學活動中，駢棄以往的死板的教學模式，一切圍繞學生的需求開展，比如可以向學生提供積極向上的具有引導意義的教材和課外讀物，以滿足他們平時的思想道德培養，也可以由學生自己來選擇課下閱讀內容，之后可以組織時間舉辦英語圖書交流會，鼓勵學生之家相互交流讀書的經驗與技巧，這樣不僅可以有效提高其學習能力，文中的正確觀點和理念也會對學生產生積極影響。此外，教師將核心素養滲透到新課導入、課文內容學習、課后復習等環節，可以激發學生的好奇心和興趣，使學生更加了解英語學習內容，提高其英語創作技能和綜合素質。

三、結語

目前社會科技力量不斷發展，對綜合性的人才要求也越來越高。我國也是正在積極開展新課標改革。現代教育的重點就是要更新以往的教育觀念，培養全面發展的綜合性人才。在小學英語教學中滲透核心素養的教育培養，不僅可以從小培養小學生的良好習慣，還可以提高學生的綜合素養，幫助其以后可以順利步入社會。

參考文獻：

[1]沈魏偉.核心素養在小學英語教學中的滲透[J].教育， 2016（12）：00108-00109.

[2]李海丹.核心素養在小學英語教學中的滲透[J].黑龍江科學， 2017， 8（15）：114-115.

[3]郭赟.淺析如何有效滲透核心素養于小學語文教學實踐中[J].教育， 2016（12）：00071-00071.