淺談思考對高中語文閱讀理解的重要性

石天凝

【摘 要】高中語文學習中，閱讀理解能力是最基礎最核心的能力，是衡量語文學習水平的重要尺度。本文通過對語文學習經驗的總結提出閱讀理解應該注重思考，在思考的基礎上再進行習題練習并做好筆記，最后說明了閱讀理解的任務。

【關鍵詞】高中；語文；閱讀理解

高中語文閱讀能力的水平遠遠比試卷中閱讀題目的賦分比重大，對閱讀能力的提高都非常重視。另外閱讀和理解的能力在實際生活處處可見，閱讀理解能力是接收外界信息、理解、分析論證、應用這些信息解決問題的過程。

閱讀對于高中生來說并不陌生，從小學課文朗讀背誦，到高中知識積累理解應用，在漫長的語文學習過程中，對于學習方法我也走過很多彎路。高一語文成績不穩定，于是就多做練習題，每天遨游在題海中，堅持了一段時間后發現，最終的收效卻不盡人意。發現這種機械式的為做題而做題并不能有效的提高語文成績，反而會讓學生對學習感到恐懼和厭倦，嚴重影響學習的效率，影響語文成績的提高。

一、認真思考對于閱讀的重要性

讀南宋教育家朱熹的《訓學齋規》“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”其中“三到之中，心到最急。”也就是說在閱讀過程中應該做到用心思考、用眼去看、用口去讀，三種方式思考最為重要。所以在語文閱讀中應該最注重思考，邊閱讀邊思考。久而久之，題海戰略雖然能遇到很多題型，卻因為大量的做題任務量使得學生忽略了思考，浪費了大量的時間，機械的做了很多類型相似的題目，而沒有做歸納和總結，不僅削弱了學習效率，而且影響語文成績的提高。

二、培養閱讀理解能力的三大步驟

閱讀分為課本的閱讀和課外閱讀，很有趣的是發現每逢大考試卷上出現的閱讀理解段落往往會是學生沒有讀到的。然而，在題海戰術中會有一些段落明明不同，但是后面的出題還是有一些相似的，比如有些是全文框架的概括，有些是強調對文段細節的理解等等。

在閱讀理解過程中要求學生做到三方面。一是先讀題目，再讀材料，有目的的去體會文章大意，認真思考。二是在總結方法，把握做題技巧。三是勤做筆記，做好總結。

1.調整心態，在閱讀過程中靜心思考

在遇到問題時，首先要做到從自身原因去思考，自己在這方面自己還欠缺什么？在另一層意思上說，直面自己存在的問題，靜心思考哪一方面是自己真正欠缺的？哪些學習方法適合自己，那些方法是能夠突破現今存在的問題。

另外是在“操作”上的思考，所謂“操作”是指在具體解題時通過審題準確判斷文中的邏輯關系，常考題型中就有直接或者間接考文章邏輯關系的題目。比如議論文中論點被論據佐證，存在證明與被證明的關系；記敘文中有具體與抽象的表述；在其他的文體中還存在因果、遞進、轉折、條件等等邏輯關系。值得關注的是，在這些邏輯關系中，只要能夠認真思考文章的感情色彩和作者的寫作技巧，一般都不難。

2.總結方法，把握做題技巧

做題方法具體概括可以分為以下幾點：第一，略讀題目的大概意思，明確要求。第二，通讀全文，把握文章的內容。第三，細讀題目，在文章中尋找題目中需要的信息，確定有效的閱讀區域。第四，細審文章之間的邏輯關系，梳理設問中的具體需求。第五，再對題目進行審閱，根據題目要求進行答題。有一種好的學習方法對于閱讀理解非常有益，這種練習能夠提高自信心，而且鞏固了學到的知識。前面提到題海戰略對于閱讀能力的培養收效甚微，當學習這些方法以后在強加去做題將會是將強于鞏固過程，對于提高成績的起到事倍功半的效果。

3.勤做筆記，把思考的內容記錄下來

曾子有曰“吾一日有三省”，閱讀能力的提高是一種慢慢積累的過程，需要不斷地思考并且做好總結。當學生把自己思考的方法總結過后，日后復習幾遍就會變成自己的能力，在適當的時候用到這部分知識也會應用得當。

三、閱讀的任務

閱讀要做到“讀懂”和“理解”。“讀懂”和“理解”往往以文章知識背景為依托，對文章全文有全面的理解。高考的閱讀材料一般都來自于教材之外，在自然科學、社會科學或文學作品中選取一段，這些一般是學生都沒有讀過的材料。所以同學們普遍會對文章所傳遞的對社會生活的表達的感情比較陌生。在細節上通常出現有一個詞或者一句話不理解就會影響對全篇文章的理解，在答題中出現與答案相差甚遠的現象。所以在學習的過程中不要懈怠對每個生詞的學習，多閱讀其他方面的知識，即使對其他方面了解甚微也要閱讀一些，這也許會對以后的閱讀提供便利。如果文章中出現一些知識是學生在平常的練習中是沒有涉獵到的，應該注意文章中出現的段與段之間的關系和語句之間的邏輯關系，通常文章會讓我們通過邏輯之間的關系推導出文章隱含的意思。

還需要關注的是，閱讀理解的答題是要根據閱讀相關文章后的答題，而不是根據主觀判斷來代替文中闡述的觀點。當文中所提觀點與自身的觀點不一致的時候，如果試題要回答作者的見解是什么，學生答題要按照原文的觀點來回答。若設問的側重點不同，解題時依然要按照題目作答，盡管表達上可以靈活多樣、豐富多彩，但是在回答的觀點方面一定要是原文中所表達的內容。