淺談初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃豪宇

【摘要】在新課標和教育體制改革的大形勢下，隨著新一輪教育改革的不斷深入，初中語文課程有了新的目標。近年來素質教育已經由喊空頭口號向實際行動轉變，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生更好的適應社會已經成為初中語文教學的主要目標。作為初中語文老師，如何在現(xiàn)狀之下解決歷史遺留問題，通過科學的方法引導學生獨立思考并最終培養(yǎng)出色的創(chuàng)新能力是本篇文章的中心內容，本文主要對此問題進行探究。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力 初中語文 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0087-01

引言

在世界發(fā)展的浪潮下，計算機科技飛速進步，越來越多重復的體力工作被機械代替，在這種情況下，推行新課改是必然的結果。隨著新課改的快速推進，初中語文教學的形式發(fā)生了巨大的變化，應試教育的弊端逐漸得到完善。在此基礎上，初中語文教師也應該更改自己的教學方法和教學觀念，以此來更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、改變課堂氛圍，激發(fā)學生興趣

（一）課堂現(xiàn)狀

語文作為國語，實際上有非常豐富的分支，尤其是隨著網絡日益發(fā)展，學生們擴寬眼界增加知識儲備量的方法也越來越多，詩歌，散文，小說，傳記，學生們開始嘗試著接觸新鮮的文學體裁并試圖學以致用，但是與此相對的是，從初中語文教學實際情況來看，整個初中課堂大部分還停留在背“解題思路”的階段，老師提供常用的解題套路，學生們用這些老套路帶入每一篇文章，創(chuàng)造出千篇一律的標準答案，整個教學課程都以應試為中心，整個過程繁瑣且毫無生機，優(yōu)美且韻味悠長的文學變成了以應試教育為中心的加分工具，老師們普遍認為語文只需要背一背就好，更多的時間被數(shù)學化學等理工類學科占據(jù)，無疑讓學生在潛意識里直接將語文學習和枯燥的背誦默寫畫上等號。長此以往，學生自然也對這門學科喪失興趣。同時，許多老師雖然有意識的進行課改，但是教師對于新課改的要求以及創(chuàng)新能力的理解流于表面，并不能真正的帶動學生進行自主探究，課改的外皮下包裹的依舊是填鴨式的內在，治標不治本，也不會真正激起學生們的興趣。老師是學生的引路人，當老師都沒有創(chuàng)新意識，學生又怎么可能被培養(yǎng)出來真正的創(chuàng)新能力呢。因此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須采取積極有效的措施來進行教學，作為初中語文教師要進行教學思想教學方式上的探索，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學生做出積極的努力[1]。

（二）改變方法

首先，學習應當是教師和學生平等交流的過程，老師最先需要保證課堂之上和學生的交流，填鴨式的課堂很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生，而新課改之后的探究性課堂，通過鼓勵學生之間進行自主學習和思想碰撞，進而讓學生有興趣探究并表達自己的觀點，實現(xiàn)自主學習。而這一切的前提就是師生之間的平等交流，老師需要鼓勵學生提出質疑，表達自己想要表達的想法，而不是一味盲從書本迷信權威。

同時，老師應當將課本上的文字和初中生活結合起來，魯迅的《從百草園到三味書屋》，就可以用過去和現(xiàn)在的學習生涯作對比，以此來讓學生對兩個時代的差距有更深層次的認識。在學習《雷雨》時，還可以讓學生自己進行彩排，讓他們深入角色內心，感受角色在特定環(huán)境下的心情，更好的理解課文以及人物之間的復雜情感。在課堂上應該用積極的引導代替直接說出答案，學生應該有自己發(fā)現(xiàn)錯誤，剖析錯誤，改變錯誤的過程，而不是被動接受一個正確的答案，沒有思考的過程。在自主探究環(huán)節(jié)中，也應當真正將權利下放到學生手中，而不是將這個過程變成一個過場。

在提高學生的課堂參與度之后，老師可以適當將話題引向課外更深層次的文學，中華上下五千年，文學史冊浩如煙海，如同汗牛充棟，文學應當是最不缺乏想象力和創(chuàng)造力的，“未若柳絮因風起”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這一個個大家可能從小學就已經學爛了學到毫無興致的“比喻”“通感”的寫作手法里，其實隱藏著古人堪稱偉大的創(chuàng)造力。多多感受周圍的環(huán)境，仔細觀察周身事物，一葉落知天下秋，這是何等驚人的觀察力和想象力。一滴水里也有江河大海，一片落葉暗藏春夏秋冬。林語堂的《京華煙云》，老舍的三部曲，都是從幾個家族中折射出那個時代人們究竟如何生活。由小見大，由一盤餃子想到一家團圓，當學生們都可以進行這樣更進一步又十分有根據(jù)有邏輯的聯(lián)想之后，他們的創(chuàng)新能力也同時得到了培養(yǎng)。當然，這一切都是建立在學生本身具有一定文學基礎之上的前提下，因此無論如何，不管是什么方法什么聯(lián)想，一個活躍的，老師和學生平等交流的課堂都是基礎，也是最關鍵的一步。

二、建立良好的氛圍，潛移默化的進行熏陶

語文學習是一個逐漸積累的過程，所以，在教學過程中，初中語文教師應該根據(jù)學生的學習需求和發(fā)展需求，制定科學化的教學方案，結合學生的實際學習情況進行實施教學方案[2]。創(chuàng)新能力從來都不是一節(jié)課或者幾節(jié)課就可以培養(yǎng)起來的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，在這個過程之中，環(huán)境的熏陶至關重要，一個人的性格很大程度上和他所屬集體的性格有幾分類似，一個樂于思考的人如果在一群懶人之中生存，就可能近墨者黑。

實際上，這并不是一件困難的事情，現(xiàn)在社會網絡高速發(fā)展，老師可以每天在上課之前的課件給大家放一些詩朗誦，學生不需要仔細聆聽，但是哪怕是玩耍中大腦無意間聽到一些記在心里，都是學生不可多得的財富，不僅如此，每天一個小故事，或者科普一個文學常識，當整個班級都被濃厚的學術氛圍包圍，學生們自然而然會愛上語文，這一切并不困難，甚至只需要在互聯(lián)網上面隨便百度一下，就可以讓整個班級有一個巨大的改變。在傳統(tǒng)的教學過程中，初中語文教師主要按照教學大綱的要求，講解教材內容，沒有充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，使得學生的語文學習興趣不足，語文教學質量較差，所以，在新課改的理念下，初中語文教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，及時改進教學模式，注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，不斷提高學生的創(chuàng)新熱情，以促進學生語文綜合能力的發(fā)展。[3]

三、結語

學生一般在初中階段開始逐漸形成創(chuàng)新意識，老師應當深入理解新課改以及創(chuàng)新能力的含義，積極改變課堂氛圍，更新自己的思想，為學生的學習打好基礎。接著通過多媒體網絡等先進技術為學生的學習塑造出良好的氛圍。新課程標準下的語文教學，應當將各個方面考慮起來。不管是學生課上的教學方法，還是學生課下的作業(yè)管理，都應該進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而促進語文教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬列鋒，張檸.淺談初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，30（12）：69-70.

[2]劉奕君.初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（35）：150.

[3]李利偉.淺析初中語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2016年4月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會，2016：2.