小學信息技術的新思考

何義紅

【摘要】新課程改革實施的過程中，要求教師必須在教學過程中，采取積極有效的策略，將學生學習的積極性和主動性充分調動起來，才能促進教學效率與質量的有效提升。由于小學階段是學生良好信息技術意識與能力培養的重要階段，所以，教師在教學過程中，必須采取多樣化的教學方式，加強學生信息素養與信息技術能力的培養，為學生后期的成長與發展奠定良好的基礎。文章主要是就小學信息技術的新思考進行了分析與探討，希望可以為小學信息技術教學過程中，學生學習興趣的培養提供積極的建議。

【關鍵詞】小學信息技術 課堂教學 興趣

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0063-01

引言

隨著社會的不斷發展和進步，信息技術已經與人們的日常生活、工作緊密的融合在一起。尤其是在中小學階段，由于小學生的年齡較小，再加上其接受新鮮事物的能力較強，所以，加強小學信息技術課堂自主化教學的研究，對于小學生的成長與發展而言具有極為重要的意義。

一、小學信息技術教學的現狀分析

經過調查研究發現，傳統小學信息技術課堂教學不論是從學生的學習積極性，還是課堂教學效率等各方面來看，都存在著以下幾方面的問題：（1）由于信息技術教學是每周一節課，由于中間間隔時間過長，所以導致大多數學生出現了遺忘上一節課所學知識點的現象；（2）雖然小學生的操作水平存在著參差不齊的現象，但是教師卻仍然采取的是同一層次教學的方式，所以出現了操作水平高的學生會覺得學習索然無味，而操作能力相對較差的學生卻無法有效的理解和掌握教師所講解的知識；（3）由于小學信息技術是一門考查類學科，所以很多學生和家長對其重視程度不足，也是影響小學生信息技術學習興趣有效提升的重要因素。

二、小學信息技術課堂教學策略

1.打破傳統，更加注重課堂的提問

教師在小學信息技術教學過程中，采取的傳統的我教你聽的教學模式，對于小學生的成長與發展產生了非常不利的影響。由于傳統教學模式制約了學生自我能力的發揮，但是自主并不是要完全放手，而是要求教師根據信息技術教學的要求，充分利用多媒體教學輔助工具，將教學內容以動畫、圖像的形式展現在學生的面前，同時向學生詳細的講解相關的知識，以便于學生了解和掌握信息技術的作用。比如，在進行“Ctrl+F4”是降低圖層a的透明度等技巧的講解時，教師可以在將其中的細節和要點講解完畢后，要求學生充分發揮自己的想象，發現自己在學習過程中存在的問題，然后再由教師就這些問題進行一一的講解，從而奠定幫助學生鞏固記憶的目的，促進學生信息技術運用能力的穩步提升。

2.提升學生對動畫的認識度，增強學生的興趣和創意感

因為小學生的年齡較小，所以小學生不僅喜歡動畫片，而且很多小學生從小都有自己的動畫夢，而小學信息技術中有很多都是與動畫制作相關的技術。比如，卡通畫、形狀補間動畫、引導路徑動畫等這些章節都與動畫有著密不可分的聯系，所以教師在教學過程中，引導學生根據自己的想象構造屬于自己的小動畫，不僅有助于學生自信心的增強，而且也可以及時的發現和解決學生在學習信息技術過程中出現的問題。而教師在信息技術教學過程中，將制作動畫的方法傳授給學生，不僅將學生的學習熱情充分的激發出來，而且教師通過向學生展示不同的CIF（GIF）動畫，播放當下學生比較喜歡的動畫片，然后在學生觀看的過程中，進行知識的講解，這種教學方法的應用，不僅使學生掌握了制作動畫的方法，同時也將學生的學習熱情充分的激發出來，為其信息技術學習效率的提升奠定了堅實的基礎。

3.加強課前預習力度，課上要求學生團結合作

所謂的自主式教學就是要求學生通過自主學習、合作學習的方式，通過在課堂上的合作探討，發現信息技術學習的技巧，然后在快要下課時，讓學生展示自己的學習成果，這樣即達到了學生展示自我的目的，而且也為教師加強引導學生運用線條圖形工具、幾何圖形工具等基礎學習工具學習信息技術提供了便利。學生在教師的引導下，運行這些最基礎的學習工具，通過自己的探討研究，不僅設計出了自己喜歡的事物，同時也將其學習信息多媒體的熱情充分激發出來，促進了學生信息技術學習效率的有效提升。但是，教師在信息技術教學過程中，也必須對其中的使用選取工具移動對象到合適的位置等，難點與重點知識進行詳細的講解。由于這些知識對于大多數學生而言學習的難度都相對較大，這就需要教師必須在教學過程中，給予學生以更多的肯定與鼓勵，幫助學生樹立學習的自信心，才能避免學生因為在學習過程中遇到困難而出現灰心喪氣的現象，促進學生學習效率的不斷提升。

4.建立信息技術教學評價

傳統教學評價方法注重的是學生學習成績的評價，而忽略了學生學習態度評價以及學習興趣的培養，導致針對學生的評價存在著過于片面的現象，對學生的學習信心和興趣的提升造成了嚴重的影響。而新課程改革在實施的過程中，要求教師必須對學生在學習過程中遇到的各種困難、學習狀態、新知識的接受程度等各方面予以充分的重視，才能確保針對學生綜合素質評價的客觀公正。隨著教學評價機制的不斷完善，教師在對學生作業完成能力進行評價后，通過對學生在日常學習過程中的表現給予正面肯定的評價，同時指出學生在學習過程中存在的問題，幫助學生采取相應的措施予以解決，才能將學生學習的積極性充分的激發出來。為了促進小學信息技術教學效率的有效提升，教師在課堂教學中，必須積極的鼓勵和引導學生帶著熱情參與到信息技術知識的學習中，使學生在切身感受到學習信息技術知識魅力的基礎上，將其學習熱情充分的激發出來，為后期的學習奠定良好的基礎。另外，教師在小學信息技術教學過程中，針對學生的表現不能過多的給予否定的評價，而是應該采用鼓勵和引導的方式，促進學習學習信息技術知識信息的不斷提高，才能促進信息技術教學效率的穩步提升。

三、結語

總而言之，在開展小學信息技術教學時，教師必須采取多元化的教學方式，對學生的學習興趣進行培養。同時，根據教學內容與學生的認知特點，從不同的角度入手，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動的參與到信息技術課堂學習中，才能實現促進小學信息技術教學效率與質量穩步提升的目的。

參考文獻：

[1]閉馨勻.創客教育下的小學信息技術教學實踐芻議[J].考試周刊，2018，38：139.

[2]王燕輝.小學信息技術課堂中創客思維的培養[J].考試周刊，2018，37：146.

[3]宗若燦.信息技術條件下小學科學觀察能力的培養策略[J].教育與裝備研究，2018，3404：77-80.