如何有效提高《人體解剖學》課堂教學效果

【摘要】《人體解剖學》課堂教學長期以來處于傳統(tǒng)模式，更多的教師會保持一種常規(guī)的教學慣性模式，缺乏足夠的創(chuàng)新性。教學過程缺乏互動溝通，對學生實際情況缺乏了解，從而導致在教學中無法有效的因材施教，學生興趣也不足。需要多做學生狀況了解，提升因材施教的針對性教學，優(yōu)化教學的效果。

【關(guān)鍵詞】人體解剖學 課堂教學 提高

【中圖分類號】G642；R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0048-01

對于《人體解剖學》課堂教學而言，并沒有一個教學方法可以全程的將教學任務(wù)支撐下來，要想提升教學效果，需要運用多方面展開。包括關(guān)注學生的需求與實際接受狀態(tài)，以及學校各方面硬件與軟件資源等，在此條件之上個性化的設(shè)計教學則是教師價值的有效體現(xiàn)。

一、站在學生視角的考慮教學安排

很多課堂教師而言，由于長期的教學產(chǎn)生的慣性，會更多的從教師的角度考慮教學內(nèi)容與方法，缺乏新時期學生學習習慣、知識訴求的需求。甚至很多教師仍舊采用照本宣科的方式，采用模式化的教學，缺乏教學內(nèi)容與形式安排的個性化處理。不同學校、不同專業(yè)，學生的個體狀況千差萬別，當下的教學如果不能實現(xiàn)個性化處理，就會失去教學的意義。尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富，教師如果只是停留在基礎(chǔ)的書本知識講授，無法滿足學生的實際需求。如果只是書本知識，學生會看專業(yè)的書籍與網(wǎng)絡(luò)豐富的公眾課內(nèi)容。之所以課堂教學有價值，在于可以針對每個學生反饋的實際情況做針對性講授，滿足每個班級實際的需求狀況，發(fā)揮因材施教。這種效果是網(wǎng)絡(luò)教學無法完全達到的，網(wǎng)絡(luò)資源是針對某個群體的特定需求，無法滿足所有人的個性化要求。但是很多教師沒有意識到這個社會現(xiàn)狀的關(guān)鍵點，仍舊采用常規(guī)多年教學方法任課，缺乏實際環(huán)境變化的感受。缺乏足夠的學生視角，不知曉當下學生的知識儲備情況，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)達，學生面對問題第一反應是到網(wǎng)絡(luò)查詢，而不是詢問老師。甚至老師說的內(nèi)容，學生會到網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)信息，甚至由此來反駁教師，如果教師專業(yè)性不足，權(quán)威性、專業(yè)性就會下滑。面對這種社會文化環(huán)境，教師不改變就會面臨更多的挑戰(zhàn)。

當下海量信息條件下，對于愛學習的學生，其自學情況下可以得到更快的專業(yè)課程成長，因此他們更需要了解更多實用性強、前沿的學科知識；對于不愿意學習的人來說，可能基礎(chǔ)知識儲備較為匱乏。這種局勢下，教師如果不能很好的掌握學生實際情況，不能考慮學生需求，沒有做好充分能力的摸底調(diào)查，就容易導致教學不符合實際情況所需。因此，需要做好學生實際情況了解，多關(guān)注學生在知識點上的反饋以及學習訴求，而后針對性的拓展學生的視野，避免教學的籠統(tǒng)一刀切。每一代學生都會有自己的特點，教師的教學也不能固步自封的一成不變。

二、缺乏教學方式的趣味化、新鮮化

當下的學生骨子里是有更強的創(chuàng)新欲望，喜歡新鮮感，避免沉悶乏味。如果教學本身的表述方式與形式較為枯燥傳統(tǒng)，學生的學習興趣會相對不足。要充分的運用多樣化的教學方法，讓學生看到該課程的不同側(cè)面多樣性。教學中可以通過多種科學技術(shù)來提升教學的明晰性，同時也可以通過趣味生活化的表達來提升教學的幽默感。尤其是現(xiàn)代的學生喜歡聽笑話段子，教師課堂中通過幽默的表述方式可以將嚴肅枯燥的內(nèi)容比擬為趣味的生活現(xiàn)象，如果能夠得出趣味的結(jié)論，可以有效的活躍課堂氛圍，讓學生在輕松的氛圍中學習知識，避免對課程內(nèi)容的排斥。尤其是課程進行了較長時間，整個課堂氛圍很沉悶，學生表現(xiàn)出沒有學習興趣的時候，適當?shù)挠哪梢杂行д{(diào)節(jié)氛圍，將學生注意力集中在課堂中來。在形式上，還可以運用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)前衛(wèi)的醫(yī)學電影電視劇，尤其是很多美劇深受同學們的歡迎，可以通過經(jīng)典片段來讓學生聯(lián)想對應的知識內(nèi)容。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學的運用

隨著技術(shù)的發(fā)展，也可以運用翻轉(zhuǎn)課堂等方式，有效的運用微課來輔助教學。學生可以通過課外微課內(nèi)容對課堂要講述分析的課程有基本的了解，在保證基礎(chǔ)知識已經(jīng)具備的情況下，課堂上更多的針對課前的教學任務(wù)做執(zhí)行，重點在主要內(nèi)容的深化分析上，提升學生專業(yè)知識的深度，同時也鞏固基礎(chǔ)知識點。

四、數(shù)字人系統(tǒng)在人體解剖學中的運用

我國運用計算機技術(shù)以及國內(nèi)最新數(shù)字人數(shù)據(jù)成功的研發(fā)出人體的立體結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)非常真實和精準，合成后的人體結(jié)構(gòu)更加立體，層次更加豐富而且操作起來更加方面，所以“數(shù)字人”是解剖學中最精準、最方面的教學工具。中國“數(shù)字人”解剖系統(tǒng)是根據(jù)解剖學的教學需要以及課本中教材目錄來特別研發(fā)的系統(tǒng)，研發(fā)人員根據(jù)這些把整個系統(tǒng)分為了九個大系統(tǒng)，分別是：呼吸系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。這九大系統(tǒng)中每一個系統(tǒng)的內(nèi)容都是很詳盡的，并且這些系統(tǒng)會根據(jù)不同節(jié)的順序，依次顯示各個器官的具體位置。因為“數(shù)字人”系統(tǒng)的準確性、規(guī)范化、具體化，使得臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學、影像醫(yī)學、護理學等醫(yī)學專業(yè)都在運用這一系統(tǒng)，使學生明白的更加透徹。在教學過程中合理的運用“數(shù)字人”系統(tǒng)，能使學生的學習更加明白，更好的將理論和實踐相結(jié)合，使得學生在對“數(shù)字人”操作時對理論跟進一步理解，為以后的工作打下堅定的基礎(chǔ)。“數(shù)字人”實質(zhì)上是信息技術(shù)智能化的表現(xiàn)，通過三維甚至四維立體的展現(xiàn)人體解剖結(jié)果的關(guān)系，可以通過影像技術(shù)更為清晰的掌握需要學習的目標結(jié)構(gòu)狀況，具有高度的仿真性，就如同現(xiàn)代的很多藝術(shù)研究中會運用動畫視頻技術(shù)展現(xiàn)說明分析一樣，這種方式不需要在活體上做解剖課程的解說，操作便捷性高，學生接受度更好，同時更為精準的展現(xiàn)細節(jié)，可以依據(jù)實際需求將畫面做放大或者縮小處理，比傳統(tǒng)活體具有更細致化教學的成效。這種方式比傳統(tǒng)假人模擬學習又精進了一部，是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物。所有的研發(fā)主要集中在系統(tǒng)的設(shè)計方面，操作也更為便捷，遠期來看，教學的成本更低。

五、結(jié)語

人體解剖學教學由來已久，雖然已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，但是隨著時代的不同，教學如果不做改變，教學的效果將無法有效提升。現(xiàn)代是信息社會，學生掌握的信息也非常的廣泛，信息獲得更為便捷，教師要更新?lián)Q代自己的知識體系，運用新的教學方法，匹配實際學生訴求，讓教學更好的被學生所接納，提升學生對知識的吸收效果，讓教學與時俱進。

參考文獻：

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作者簡介：

白潔（1984-），女，漢族，助理講師，甘肅民勤人，單位：青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，主要從事人體解剖學及組織胚胎學教學。