淺談小學英語翻轉課堂教學模式的有效應用

周婷婷

【摘要】就近年的教學情況而言，國家慢慢地開始重視學校教師的教學模式，從最開始的“師者，傳道授業解惑也”，到現在的，師生共同主宰課堂。從這一形式的變化，我們不難看出，學校也一直在不停地進行著改革，并且一直在探索新的教學模式，將翻轉課堂教學模式帶進小學英語課堂，極大的活躍了課堂的氣氛，在小學的英語課堂上，也有老師試著嘗試這種方式的教學，效果顯著，那么，本文就什么是翻轉課堂教學模式，以及翻轉教學模式在小學英語教學中的應用等幾個方面進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】翻轉課堂 教學模式 小學英語教學 應用探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0030-02

引言

隨著社會技術逐漸的發展，以及習主席提出的“一代一路”經濟帶發展策略，可以看出，在以后的生活中，英語將是一門不可缺少的日常用語。我國新課改的不斷推行，國家比較注重學生的教育培養，并且針對不同年齡段的學生進行了相應的教學改革，反響都不錯，現在的中小學都開設了英語課程，那么，在小學的英語課堂上引進翻轉課堂教學模式，在這其中主要抓住學生的興趣、愛好等來改變教學方式。小學英語教學也成為教育行業中所關注的焦點。翻轉課堂教學是當前比較新穎的一種教學方式，能有效提升教學效率，小學的學生不同于初中和高中的學生，而在英語教學上也應該與初中高中的區分開。這時老師應該轉換傳統的授課模式，變換一些教學方法，翻轉課堂教學法就很適合小學英語教學。

一、翻轉課堂教學模式概述

所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的一種教學形態。教師成為指導者而非內容的傳遞者后就有機會觀察學生的互動。教師在教室內巡視過程中注意到學生發展自己的協作學習小組，彼此幫助，學習和借鑒，不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。翻轉課堂的教學模式通過教師與學生之間的協作實現課堂的教學目標。例如，在翻轉課堂模式中，老師負責對學生的學習指導和督促，學生主動研究課程內容，使用課堂學習和課堂研究相結合的方式，通過對問題探究、自主學習、溝通互進等方式掌握知識，評價方式是多角度和多渠道的。

二、翻轉課堂教學在小學語文閱讀教學中的應用探索

（一）做好課前預習并進行檢查

教師要做到以下兩個方面：第一，在上課之前教師要對課堂上所學內容進行預習布置，讓小學生對課堂內容有個大概了解，為課堂教學創造良好條件；其次，在開展教學活動之前，針對學生的預習，教師要合理的對其進行評價，掌握學生預習情況。比如在“Hellow，I am Liming”的教學過程中，在對學生進行課前測評時，教師可以組織同學在課前進行自我介紹，然后選擇內容精彩的同學進行表演，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以從學生的表情中檢測出他們的預習情況，根據這些情況進行課堂教學調整，確保教學效率。

（二）提高制作視頻水平

翻轉課堂模式與傳統模式的不同之處在于，翻轉課堂需要在課前就本節課所學知識進行簡化，做出相關的視頻，這個視頻體現出來的內容應該是清晰明了的，主題是明了的，任務是鮮明的。在制作視頻之前，首先教師應該深入學習課本的知識，形成一個構架，這樣才會條理清晰。該視頻應該能夠體現出本節課所學的知識點，重難點，有個主次之分。其次，教師應該深入學生群體中了解學生的學習情況，繼而制作視頻。由于現在的科學技術比較發達，制作視頻可以采用多種模式，比如power point，小視頻錄制APP，screencast等軟件，內容圖文并茂、色彩鮮明、文字簡練、知識體系要明確易理解。比如在進行學生相互自我介紹一課時，可以在課前對學生進行小視頻的錄制，然后再課堂上進行播放，活躍了氣氛，調動學生的積極性。制作短視頻的過程中應該注意視頻的切入點和重點落在哪里，什么內容宜放在短視頻中學生比較容易接受，什么內容宜放在課堂協作中易于拓開，預設學生會對短視頻產生哪方面的疑惑。

（三）提高教師自身認識

翻轉課堂教學模式是不同于傳統的教學模式，傳統的教學模式一般都是教師進行課堂內容的講解，教師占據主體地位。而翻轉課堂教學模式則是以學生為主體，教師為輔助的一種教學模式，這就要求教師與學生都要習慣角色的轉換。首先，這就要教師要習慣在教學過程中師生角色的互換。不能再是像之前那樣照本宣科，將知識強加灌輸給學生。應該養成學生主動學習，主動尋求答案的習慣。新型小學英語翻轉課堂教學模式重新定位教師與學生的角色，教師成為學生學習的啟發者與引導者，學生成為課堂學習的主人。其次，教師要不斷地改變自己的教學方法，同時也要了解并掌握新的教學方法，提高自己的教學能力。最后，教師要正確的運用翻轉課堂教學模式，一定要與傳統教學模式分開，不能混淆。

三、總結

“翻轉課堂”，人們馬上會想到“短視頻+課堂互動”的標配，誠然，這是一個顛覆傳統課堂的形式再建，但解構“翻轉課堂”我們可以看到，它不僅是教學環節的重構，更包含教學觀念的更新，那就是將“以生為本”的理念推向深入。翻轉課堂教學模式對于小學生的英語教學來說是全新的不同于傳統的一種教學模式，完全突破了傳統的教學模式的種種限制，這種教學模式學生占據了主要地位，老師對學生進行扶助幫助。能夠激發學生對課堂學科學習的興趣和熱情改變學生對英語學科的認識，重建學習的興趣和信心，進而有效的提高英語學科學習的主動性和高效性。這在小學英語教學中有重大的意義。

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