淺談小學大班額條件下如何提高數學課堂教學效率

李麗梅

【摘?要】眾所周知，小學數學在小學教育中的地位是舉足輕重的，該課程對學生將來的學習與發展也會造成較大的影響。不過，在現階段的小學數學教學中，時常會存在教學效率低下的問題，這勢必會對學生數學素質與能力的發展造成很大的消極影響。而造成教學效率低下的主要原因，則是現今小學的班額很大，而教師個人的精力十分有限的，所以在平時的教學中，教師根本不可能照顧到全部的學生。針對于此，教師必須利用科學的教學手段去優化自己的教學，并為學生營造良好的學習氛圍，借此來提高學生參與課堂學習的積極性，切實發展他們的數學能力與素質。

【關鍵詞】小學;大班額;數學課堂;教學效率

現如今，新一輪的課程改革進行的如火如荼，小學數學教學的效率也因此廣為人所關注。眾所周知，較高的教學效率對學生數學能力以及素質的發展具有十分積極的作用。因此，在實際的教學中，教師應結合新課改理念，為學生構建多元化的學習環境，并通過開展趣味性學習活動等方式，去優化自己的教學，以提高小學數學教學的有效性。接下來，筆者將基于自身經驗，淺談一下如何在大班額的背景下提升小學數學課堂教學的效率，以期能給其他教師帶來一些借鑒與啟示。

一、利用多媒體技術提高教學效率

大班額意味著學生的人數眾多，所以在這樣的背景之下，教師如果再利用傳統“滿堂灌”“一言堂”式的教學方式去授課，勢必會嚴重削弱學生的學習興趣，甚至會將整個課堂教學拽入死寂的狀態，即教師在講臺上講，學生安靜地在座位上坐著，要么被動地聽課，要么偷偷做一些與學習無關的事情，如看漫畫，睡覺等，再要么表面佯裝聽課，內心則在胡思亂想。這種教學狀態，效率必然十分低下，從而會嚴重影響學生數學能力與素質的發展。針對于此，教師不妨利用多媒體技術去改善上述狀況。眾所周知，形象思維是小學生的主要思維方式，換言之，他們會對豐富、多彩的圖片、視頻等事物非常敏感，而多媒體技術剛好可以滿足學生的這一認知需求，因此，在實際的教學過程中，教師可積極利用多媒體技術去吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，助力學生更好地學習。舉個例子：在教學“觀察物體（一）”這部分內容的時候，教師可以基于教學內容，創造性地去使用教材，利用多媒體技術為學生展示本地知名建筑的VR全景，或者為學生展示我國或世界上一些知名景點的VR全景，再或者結合小學生喜歡看漫畫的這一特點，為他們展示“動漫人物”的3D動態圖，并引導學生從正面、左面、右面、后面、上面等多種角度對這些事物進行觀察，借此來提高學生參與課堂教學的主動性與積極性，從而提高小學數學課堂教學的效率。

二、利用合作學習提高教學效率

眾所周知，小學生正處在活潑好動、喜歡無拘無束的年紀。這一時期的學生，大多天性奔放，喜歡參加集體活動。因此，在實際的教學中，教師可針對他們的這一特點，引導他們進行合作學習，借此來提高小學數學教學的課堂教學效率。

例如：在教學“條形統計圖”這部分內容的時候，教師可以通過引導學生進行合作學習的方式去調動他們參與數學學習的積極性。具體來說，教師可先將班里的學生分成若干小組，每組人數為四到六人。之后，教師基于小組為學生布置相應的它統計任務，并讓學生通過小組合作的形式去完成這個任務。這樣做能夠有效減少學生個人的學習負擔，從而能在一定程度上促使學生更加積極地進行學習，與此同時，在小組合作學習的模式下，學生可以互教互學、互幫互助、集思廣益，這對其學習效率與質量的提升具有十分積極的促進作用。

其實，從大班額教學的角度去說，合作學習本身也是一種較為有效的教學方式，因為合作學習具有規范學生學習思想與學習行為的作用，從而能促使學生以一種較為積極、主動的心態參與學習，進而能有效提升教師的教學效率。不過有一點值得注意，那就是教師在組織學生進行合作學習之前，一定要科學地對他們進行分組，基于“組間同質，組內異質”的原則，科學、合理地去配置各學習小組的成員，這樣一來，學生才能有效地在小組合作學習的過程中不斷完善自己，與此同時，他們還能在平等的小組競爭中切實提高自己。

三、充分發揮積極評價的作用

積極的評價能夠使學生產生成就感，幫助學生樹立自信，提高學生的學習興趣。因此，在實際的教學中，教師一定要充分發揮積極評價的作用，如：在學生的作業本上批注上一些簡短卻具有鼓勵性的話語;在學生答對問題后及時予以其表揚;當學生答錯問題時，教師可先對其敢于回答問題的勇氣提出表揚，然后再引導其重新整理思路去思考相應的問題。總之，評價的方式與策略是多種多樣的，廣大小學數學教師應當加強對教學評價的研究，以便能因時制宜地予以學生最為恰當的評價，借此來激勵其繼續努力。

此外，基于教學評價，教師不妨按照學生的表現，定期對學生進行評比，從中選出“學習明星”，這樣做可以為其他學生樹立學習的榜樣。小學生大多具有較強的競爭意識，因此評選“學習明星”的做法，勢必能激勵一些學生努力學習、奮發向上，如此一來，整個班級范圍內勢必會掀起一陣良好的“拼學”風氣，從而能有效推動小學數學教學效率的提升。

四、總結語

總而言之，小學數學的課堂教學效率將會對學生數學能力與素質的發展造成重大影響。身處大班額背景之下的小學數學教師，應當基于自身的教學現狀，制定符合自身教學發展的教學策略。筆者對此提出了三條教學建議，希望它們能給其他教師帶來一些幫助。

【參考文獻】

[1]蘇曉霞.大班額下小學數學合作學習教學設計實踐研究[J].曲靖師范學院學報，2014.33（S1）：145-148

[2]任俐萍.以培養學生合作學習能力為抓手全面提高大班額課堂教學質量——關于大班額環境下小學數學“有效合作學習”的思考[J].才智，2015（07）：246