淺談小學語文教學中作文教學方法思考

翟永強

【摘?要】在新課程改革的形式下，抓好作文寫作，提高學生運用語文知識、綜合語文文化的能力，以喚起學生學習語文的興趣，進一步熱愛語文、熱愛作文的學習。

【關鍵詞】小學;語文教學;作文教學;重要方法

在新課程改革的形式下，抓好作文寫作，提高學生運用語文知識、語文文化的能力，以喚起學生學習語文的興趣，進一步的熱愛語文、熱愛作文的學習。

1.語文教學中，培養小學學生學習作文的方法是重視課本內容及培養廣泛閱讀。《新課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點”，就教材內容而言，小學語文課本上所選的內容，都是具有代表性的作品，把這些作為學生學習、教師教學的范本，要求小學學生學習并且掌握其文章的精髓，融會貫通為學生自己的知識。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神。”給我們揭示了讀書與教學不能僅僅局限于課本的深刻內涵，但要以課本為范本學會學習和分析課文的方式方法，多讀書讀好書。

1.1群體讀書法：利用課內、課外“剩余”時間組織學生到學校圖書館集體閱讀。當然為了達到其目的和效果可以讓學生寫出讀過書籍的心得體會。

1.2交換讀書法：鼓勵學生把自己讀過的好文章、好書籍積極的推薦給其他同學，進行交換、交流、學習和閱讀，使學生產生共同的、濃厚的讀書興趣。

1.3接力讀書法：讓全班、甚至全校學生進行個人與個人、班級與班級之間讀書競賽、作文競賽、演講競賽等活動，促進和推廣多讀書和讀好書的熱情與熱潮。

1.4表演讀書法：教師要選定某一段或某一篇讓學生朗讀，進行有目的的訓練，要求學生繪聲繪色、聲情并茂、精彩適宜的實現效果，深刻感悟文章的意境、意義和深刻內涵。

1.5限時讀書法：讓學生在規定的時間內閱讀沒有閱讀過的文章，鍛煉朗讀語速和思維能力，強化學習語文的能力與水平。

2.課堂教學中，引導學生充滿感情學習，喚起感情深處熱愛語文的濃厚興趣，教師可以不失時機的抓住關鍵引導寫作。《語文課程標準》中要求學生“寫作要感情真摯，力表達自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗”，蘇·霍姆林斯基認為：“學生課外閱讀的東西越多，他用運課內的基礎知識就越容易。”在這個意義上講，作為從事語文教學的教師，在實際教學過程中要采取不同方式方法，面對不同層次的學生，實施訓練，達到全面發展，給學生一個思想和空間，既要強迫學生又要放活學法，進行恰當的點撥、引導、歸納和總結，使學生所讀書籍和所學知識明朗化、條理化和系統化，讓學生從一篇文章、一本書籍的學習閱讀中步入新的高度和境界，博覽群書、胸懷世界，教材的所選文章都是精華，具有有代表性，但畢竟數量有限、文體有限，那么就要放眼課外書籍，才能達到博覽的目的，才能實現文以載道的理解和要求，使學生具備堅強厚實的語文知識、運用能力和具有合格的人格，成為社會的有用之才。在文化領域里，學生不能單純讀文章，還應該選擇豐富多彩的課程，比如文學的、美術的、音樂的、書法的、攝影的等學科的課程，造就全面的人才。在課內課外的實際培養與學習過程中讓學生選擇自己喜歡的書籍，比如古代的、近代的、現代的詩詞、散文和小說，淺顯的、中等的、高深的均可，學生能夠根據自己的“個性特長”發揮自己的“文化能量”，顯示文化文學才能，讓學生暢游在學習文化、接受知識的環境中。不論采取任何一種或多種方式語文教學方法，都要以新一輪基礎教育改革理論為基礎，注重效果，即：高效課堂和課堂高效，因為學校和課堂才是學生獲得知識的主要陣地，才是通過教育與學習成長為有知識、有道德的新型人才。

3.作文教學中，運用教師在新課改下需要運用的方式方法，引導督促學生自覺學習，運用靈活手法創造和諧氛圍激活興趣課堂。《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。”作文教學中，運用教師在新課改下需要運用的方式方法，引導督促學生自覺學習，運用靈活手法創造和諧氛圍激活興趣課堂，具體的做法主要有：

3.1引導閱讀，喚起興趣：不論是課本課文、課外書籍、網絡資料，在引導的基礎上讓學生去閱讀，才能喚起學生學習的興趣，如果沒有教師的正確引導，學生學習的興趣雖然培養起來，但可能會尋求不健康的資料以滿足刺激，比如看黃色讀物、黃色網頁、黃色圖片等，反而害了學生，所以教師的引導十分重要。

3.2引導閱讀，強化思維：就課本課文、課外資料、網絡文章都需要在教師指導和引導下去選擇去閱讀、思考。現在很多市場上出售的閱讀資料、網絡圖文大多存在著不健康的因素，學生年輕經不住誘惑，一旦被市場盜版書籍、網絡圖文的不健康因素誘惑，甚至入迷，后果不堪設想，所以在指導閱讀的基礎上，不但讓學生深入了解作品的實用性、健康性和理解性，更為重要的是強化學生對任何一部作品、一篇文章、網絡語言（要以閱讀課本為主）的創意性思維。科任老師可以舉行定期不定期的閱讀檢查評估進行有效了解。

3.3引導閱讀，培養感情：其實感情最難培養也比較難發現，最好的方法是通過閱讀學生的日記、作文和聽演講才能發現，老師應該利用批改作文和聽演講比賽、宣讀作品的機會加以引導、培養和提升。

小學語文教學要立足課內，放眼課外。以課堂教學為中心，立體型、全方位向課外延伸、輻射，才能適應新一輪基礎教育教學改革理論要求和發展，才能適應教與學的互相協調，才能強化高效課堂使學生全面發展。