淺談游戲在小學語文課堂中的作用

吳艷秋

【摘?要】我國教育改革的步伐從未停止過，教育工作者希望通過改革的方式推進我國教育更好的發展，將游戲化教學應用于小學教育中，也是推動我國教育改革的一個重要方法。這種游戲化教學方式，可以完善小學教育教學，提高教學質量。

【關鍵詞】游戲化教學;語文課堂;作用

興趣是最好的老師，而游戲活動是孩子們最感興趣，是提高學習興趣和學習積極性的方式。理想的教學活動是教師用充滿創造力和想象力的游戲活動，讓課堂充滿了歡樂，充滿了情趣，學生和老師勞逸結合，來活躍課堂氛圍。在輕松的課堂氛圍中，學生學到知識。

1.根據學生喜好，開展興趣教學

遇到一節枯燥的課，游戲活動在課堂中就有舉足輕重的作用了。剛上課時就可以讓學生背一首詩或唱一首歌，再進入新課的學習。要下課或放學之前再唱一輕松的歌曲結束一節或一天的課程，并回憶自己今天學到了什么，做得不好的是什么，想想該怎樣努力和改正。

我們班的孩子已經形成了習慣，每次上課鈴響了，在教室外面就能聽見他們瑯瑯的背詩聲，心里真舒服。

2.穿插一些有趣的游戲活動

（1）“拍手叫名游戲”。全班同學分成兩組，一邊拍手一邊有節奏的說一個詞語再叫另一隊同學的名字，節奏會越來越快，需要同學集中注意力，同時還要有敏捷的反應力，對低年級的孩子尤為合適。

（2）“唱兒歌做動作的游戲”。可以鍛煉孩子的節奏和韻律感：“小兔子走路，跳跳跳;小鴨子走路搖搖搖;小烏龜走路，爬爬爬;小花貓走路，靜悄悄。”

（3）鍛煉孩子的反應能力，集中注意力的游戲。比如：做相反的動作：說口令“坐下”學生要做相反的動作“起立”，左手摸右耳，右手摸鼻子，再互換，左手摸鼻子，右手摸左耳。

3.重視培養抽象思維能力，強化學科特點

成功的教育不單單是讓學生掌握相應的知識，更重要的是形成對未來發展有益的能力，最終將科學化的思想植根于學生的頭腦當中。抽象思維的建立，不但能夠使學生在學習語文的過程當中更加得心應手，還能夠培養學生的思維、分析、判斷能力，對今后的學習與成長有很大的幫助。游戲化教學是一種充分調動學生的身體與頭腦，將教育教學融合進娛樂當中的教學方式，在游戲中學生需要充分調動以往所學知識，對需要解決的游戲問題進行積極的思考，在這個過程中，能夠對學生的語文思維進行培養。

例如，在學習“邯鄲學步”“揠苗助長”等成語時，教師可以提前制作好關于這兩個成語的課件，用投影儀展示給學生。用多媒體技術教學，小學生既能聽到字正腔圓的朗讀，又能看到色彩鮮艷的圖像，聲音和圖像完美結合在一起，極大地吸引了學生們的注意力。于是，小學生在輕松愉快的學習氛圍中快速掌握了這兩個成語的故事由來及深刻含義。

4.引入現代思想，增加科技含量

由于游戲與教學在表面看來是相互分離的兩種事物，那么怎樣將游戲化教學與課堂教學有機的結合在一起，使教學效果得到優化，便成了擺在現代小學教師面前亟待解決的問題。通過長時間的教學研究和實踐摸索，目前一些教師開始把注意力轉向多媒體輔助教學上，希望借助現代科技將游戲化教學的質量提高。而現代化的多媒體教學在這方面的確具備突出的優勢，它能夠將繁瑣、枯燥的問題生動、直觀、新穎地展現在學生面前，同時還能夠營造出很好的教學氛圍與教學情境，因此游戲化教學與多媒體教學應相互聯系、相互促進，構成現代化的游戲教學模式，為提高語文高效課堂而服務。

例如，在二年級上冊《小馬過河》一文中，筆者采取了角色扮演的方式引導學生參與游戲化課堂，有的學生扮演小馬、有的扮演老馬;有的扮演老黃牛，有的扮演小松鼠。此時老師引導學生們設計所扮演角色的形象與臺詞，例如小馬是歡快的，老馬是穩重的等，學生們看到彼此的扮相都顯得樂不可支，個人表現欲望得到滿足，對于本節課的興趣也攀至頂點。此時筆者將課前所選取的秋的圖景通過幻燈片演示給學生們觀看，將一幅幅富有代表性的作品通過不同角度播放出來，引導學生們體驗作者對課文的理解，初步領略文章簡潔語言中的意蘊。在此過程中，學生們的創造潛能以及模仿才能得以充分發揮，其對于教材內容的認識也進一步加深。

小學語文教學中的游戲化教學，是新課改理念下一個不斷被關注的教學藝術形式，廣大小學語文教育工作者要在教學中結合兒童喜歡游戲的特點，根據課文的內容設計恰當的游戲，激發學生的學習興趣，充分發揮學生在學習中的主體作用，為學生創設一個寬松、快樂的學習環境，讓學生在游戲活動中感受到語文學習的無窮魅力，從而真正做到“寓教于樂”，使小學生們在“學中玩”在“玩中學”，進而促進小學生們自主學習能力的提高，全面提高當代小學生的綜合素質、實現教學目標。

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