淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

何昌智

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，社會對各個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，小學(xué)階段作為一個學(xué)生正式接受學(xué)校系統(tǒng)教育的開端，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，所以必須重視小學(xué)階段的教學(xué)，語文作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量也受到了極高的關(guān)注，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成，也是學(xué)生綜合語文能力的表現(xiàn)，但是由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，其生活閱讀較少，所以作文素材也積累的相對較少，在寫作的時候往往會出現(xiàn)下筆不知道寫什么的情況，所以教師需要從這個角度出發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生作文素材的積累，借助課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過對優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀了解更多的語文知識，從而促進(jìn)思維的拓展，更好的開展寫作。本文針對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性展開了詳細(xì)的探究，首先分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，然后分析了如何更好的開展課外閱讀，提升小學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；寫作；重要性；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0223-02

一、前言

作文對小學(xué)階段的學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多小學(xué)生面對寫作往往不知道寫什么，這是小學(xué)生普遍存在的問題，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)額定原因就是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，小學(xué)生的思維比較禁錮，作文素材積累的額很少，對生活缺乏思考，所以限制了小學(xué)生語文能力以及作文水平的提升，因此想要改變這一現(xiàn)狀，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響，重視新型教學(xué)方法的應(yīng)用，提升小學(xué)生的寫作能力，有效的引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀就是其中重要的方法之一。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.促進(jìn)小學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。

借助課外閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，課外閱讀本身就是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，有效的課外閱讀對小學(xué)生寫作能力的提升非常有幫助。由于小學(xué)生的年齡尚少，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，其認(rèn)知能力也較低，在這樣的情況下，借助課外閱讀能夠開拓學(xué)生的視野，還能夠促進(jìn)小學(xué)生語言能力的提升。因此，借助課外閱讀教學(xué)，教師一定要引起足夠的重視，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的課外讀物，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對新鮮事物的理解能力，還能夠激發(fā)寫作的興趣。

2.幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。

學(xué)生能夠在課外閱讀中獲得更多有價值的信息，從而促進(jìn)寫作素材的累計(jì)，通過大量的閱讀，學(xué)生能夠結(jié)合作文的主旨對自己閱讀到的內(nèi)容有更深刻的思考，促進(jìn)作文結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，使寫作更具說服力。課外閱讀書籍中的很多內(nèi)容都是比較貼近生活實(shí)際的，所以與生活緊密結(jié)合起來的知識更易于小學(xué)生理解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫作素材的累計(jì)，從而促進(jìn)寫作質(zhì)量的不斷提升。

3.促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

借助課外閱讀能夠在很大程度上提升小學(xué)生寫作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作文水平可以反應(yīng)學(xué)生的語文綜合能力，在寫作的時候不僅需要構(gòu)思作文整體框架，還需要把握寫作用詞用句的精準(zhǔn)，而課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生綜合寫作水平的提升，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把握寫作要求的主旨，促進(jìn)其語言應(yīng)用能力，邏輯思維能力，構(gòu)思能力的全面發(fā)展。

4.能夠提升小學(xué)生對事物的理解能力。

相比較課堂教學(xué)，課外閱讀能夠抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，課堂教學(xué)很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也往往對課堂學(xué)習(xí)提不起興趣，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥無味，以消極的態(tài)度面對語文學(xué)習(xí)。但是課外閱讀卻恰恰改善了這一點(diǎn)，通過課外閱讀能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己生活中的方方面面，并且借助寫作將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴反應(yīng)出來，不僅提升了學(xué)生的寫作水平，還培養(yǎng)了學(xué)生辨別事物的能力及分析問題的能力。通過課外閱讀，學(xué)生能夠站在作者的角度思考問題，從而養(yǎng)成自主思考的良好習(xí)慣，促進(jìn)作文素材積累的同時，也提升了自己的語言組織能力，為寫成高質(zhì)量的作文奠定基礎(chǔ)。

三、如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中更好的應(yīng)用課外閱讀

1.制定科學(xué)的閱讀寫作教學(xué)計(jì)劃。

想要充分發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用，需要教師在重視課外閱讀的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，制定科學(xué)可行的閱讀寫作教學(xué)計(jì)劃。例如讓學(xué)生就某一課外讀物進(jìn)行自主的閱讀，然后通過讀后感的形式感受作者的寫作情感，讓學(xué)生感同身受，真正一邊閱讀一邊思考，這樣學(xué)生的思維水平逐漸提升，在寫作的時候也不會不知如何下手，能夠?qū)懽鞯闹髦伎焖俚恼莆眨⑶衣?lián)想到自己曾經(jīng)閱讀過的內(nèi)容，豐富自己的寫作。

2.促進(jìn)各項(xiàng)閱讀教學(xué)資源的合理配置。

促進(jìn)各項(xiàng)閱讀教學(xué)資源的合理配置，為學(xué)生提供更自由的素材積累空間。所以教師需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際狀況，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)資源的合理配置，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，嚴(yán)格把關(guān)課外閱讀的內(nèi)容，堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的讀物進(jìn)行廣泛的涉獵，這樣才能真正為寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀能夠有效的提升小學(xué)生的寫作水平，所以教師需要重視課外閱讀對學(xué)生的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極有效的開展課外閱讀，同時嚴(yán)格把關(guān)，為學(xué)生選擇科學(xué)合適的課外閱讀讀物，讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中遨游的同時，真正提升自身的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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