教育問題學(xué)生治標(biāo)更要治本

王玉艷

【摘要】談到問題學(xué)生，這是每個學(xué)校都存在的一類學(xué)生，是每個老師頭疼的燙手山芋。許多教育工作者對于“問題學(xué)生”的教育，往往力不從心、甚至引發(fā)了許多“問題教育”。在農(nóng)村教育中，問題學(xué)生的情況顯得尤為突出，教師應(yīng)以學(xué)生犯下的錯誤為突破口，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，達到標(biāo)本兼治的效果。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生 治標(biāo) 治本 標(biāo)本兼治

【中圖分類號】G40-058 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0203-01

在教育教學(xué)中，學(xué)生犯錯誤是經(jīng)常事。有些教師把學(xué)生犯錯誤當(dāng)成一種負擔(dān)，實際上學(xué)生犯錯誤是給老師一次提高自身教育能力的機會。醫(yī)生在救死扶傷中提高自身的醫(yī)術(shù)，教師在教育學(xué)生中提高自身的教育能力。中醫(yī)治療講求標(biāo)本兼治，教師教育“改進生”也要標(biāo)本兼治。

當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅以教育學(xué)生改正錯誤為目的，如果那樣常常是治標(biāo)不治本，那么如何才能治標(biāo)治本呢？教師應(yīng)當(dāng)以教育學(xué)生改正錯誤為突破口，想辦法因勢利導(dǎo)----“變廢為寶”。從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的主觀思想，以達到標(biāo)本兼治，一箭雙雕的效果。

記得一次期中考試，我班的小強同學(xué)的成績突飛猛進，當(dāng)我看到小強同學(xué)的總分和名次都不敢相信那是真的，是小強同學(xué)突然刻苦學(xué)習(xí)了還是考試作弊了呢？通過小強同學(xué)平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和其他任課教師及同學(xué)們的反映，小強同學(xué)這么好的成績不太可能呀！于是我通過側(cè)面了解到小強同學(xué)的成績不真實，他考試作弊了！但我考慮到小強同學(xué)的自尊心特別強，所以我并沒有當(dāng)眾揭穿他，反而在班級當(dāng)眾表揚他，表揚他通過刻苦學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)使他的成績突飛猛進，為大家起到了表率作用，他受到我的表揚很高興但又有一些不好意思。

從那天以后我發(fā)現(xiàn)小強同學(xué)課堂表現(xiàn)一反常態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿，積極回答老師提出的問題，課后更是倍加努力，認(rèn)真完成老師布置的所有任務(wù)。看到他這么大的轉(zhuǎn)變我感到很高興，同時同學(xué)們懷疑的目光也漸漸少了，所有我決定單獨找他談一次，我鼓勵他告訴他老師會一直支持他。過了一段時間，我在班級早會上講了一個故事，它是關(guān)于一個學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，在平時考試中經(jīng)常作弊，結(jié)果中考落榜的故事。同時我又講了一些偉人上學(xué)時考試從來不作弊的好習(xí)慣。聽完這些后我發(fā)現(xiàn)小強同學(xué)又一次低下了頭，他已經(jīng)意識到了自己的錯誤，在以后的學(xué)習(xí)中，小強更加努力了……

一天晚上我值班，寢室老師告訴我我班小王同學(xué)下晚自習(xí)后經(jīng)常外出很晚才回寢，找她教育了幾次，可她是屢教不改，于是當(dāng)晚我就找到了小王同學(xué)，我并沒有指責(zé)她，只是詢問她近期的學(xué)習(xí)情況，了解她下晚自習(xí)后都做些什么，我問她晚自習(xí)后經(jīng)常外出嗎？她承認(rèn)了，由于她個性很強，所以跟寢室同學(xué)關(guān)系都不算太好，她也努力想和大家搞好關(guān)系，但大家都不接納她。為此，她也感到很苦惱。下晚自習(xí)回寢后，她感覺很孤獨，沒有意思，所以她經(jīng)常到校外去找她的小姐談心，她說她小姐對她很好，只有她小姐理解她，關(guān)心她，在那里她可以得到心靈上的安慰。我說一個女生夜不歸宿，寢室老師該多擔(dān)心你知道嗎？你父母要是知道該有多擔(dān)心你知道嗎？她默默無語只是流淚，我和她說：“為了你的自身安全以后下晚自習(xí)后不能再去找你小姐了，你可以利用其他空閑時間去找她”。而且我建議她下晚自習(xí)回寢后可以讀讀書消磨一下時間，我借給她兩本書，一本是《人際交往》，另一本是《伊索寓言》，她看過之后很是感慨，她說：“原來讀書可以學(xué)到這么多做人的道理，我以后一定會好好學(xué)習(xí)，不再把時間浪費在與同學(xué)爭吵那些雞毛蒜皮的小事上了”。

以前常有教師說教師要向大夫?qū)W習(xí)，對待犯錯誤的學(xué)生，要“先診斷，后治療，對癥下藥”。我想以后大夫可能要向老師學(xué)習(xí)，不但要醫(yī)好病人的病，還要教給他們怎樣才能天天開心，遠離疾病。教無定法，貴在得法。教育現(xiàn)在，影響未來才是教育的最高境界。