對初中數學創新教學的思考

粟月芝

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，在初中數學教學中培養學生的創新能力，越來越被教師所重視。初中數學這門學科的特點是：知識的連貫性很強，對學生的邏輯思維有一定的要求，并且在生活中的應用廣泛。初中數學的教學過程，就是鍛煉學生思維能力，培養學生創新意識的過程。作為一名初中數學教師，要不斷總結實際的教學經驗，探索創新的教學方法，打造高效的數學課堂，培養學生對數學知識的創新運用能力，發散學生的思維，使其能夠打破常規，從嶄新的角度思考數學問題。對于學生在課堂中的表現，要及時總結，進行反思，這樣才能更好的提升課堂質量，讓初中數學教學沿著正確的方向發展。

【關鍵詞】初中；數學；創新

【中圖分類號】G623.51 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0196-01

在初中數學的教學中，最重要的是培養學生的創新能力，鍛煉學生的創新思維，這樣才能更好的將數學知識學以致用，在處理實際問題時，思路也會更加清晰明了。在以往傳統的教學模式中，學生雖然也很努力刻苦，但把重點放在解題能力的訓練上，主要是以提升應試能力為主，而對知識的創新運用能力不足。正是因為此前的教學導向是培養學生的應試技巧，所以學生的創新能力普遍不足，綜合素質水平也不高，違背了數學教學初衷。而初中階段的數學學習，是培養學生創新能力的關鍵時期，而且在新課標的要求下，更加重視鍛煉學生的思維能力。在教學中，為了更好的滿足新課標的要求，做好初中數學課堂教學，培養學生的創新能力，教師必須要注意創新教學方法，以創新的教學理念來引導課程的進行，再結合數學這門學科的學習規律，打造出適合本班學生實際情況的學習方法，讓學生在掌握數學基本知識的同時還具備創新的思維理念。本文主要從筆者的實際教學經驗出發，就如何創新初中數學教學闡述了自己的看法。

一、打造創新的教學氛圍，引導學生積極思考

每個學生作為一個獨立的個體，都有自己不同的思維，即使對待同一件事物，也有自己獨特的看法，在教學中，教師要充分抓住這一點，培養學生的數學創新能力。而且，初中數學教育的目的，也在于讓學生在學習知識的同時，更能體會到教育帶來的快樂。新課程標準也對初中數學提出要求：數學知識的傳授要結合學生實際的生活經驗，不能過于理論化，要多加聯系生活中的實際例子，這樣學生才更易理解。為了做到這一點，教師要轉換自身的教學理念，引導學生以創新的思路解決問題，在課堂教學中，讓學生去主動學習和思考，發揮學生在數學課堂中的主體作用。教師要多引入實例，訓練學生對知識的運用能力，發散學生的思維。而且現代課堂中，計算機、投影儀、多媒體等現代化的教學工具層出不窮，給教師開展教學活動帶來了極大的便利，教師要利用好這些工具，營造快樂、有趣、極具創新性的教學氛圍，從而培養學生創新思維的意識。數學是一門與生活聯系緊密的學科，一方面它的很多理論來源于生活，反過來又能應用于生活。所以，對于教材中的理論知識，教師要充分挖掘它在生活中的實際例子，這樣學生才能更好的理解，并在實際中進行合理的運用。例如，在學習完平行理論的相關知識點后，可以讓學生結合所學知識，尋找平行理論在生活中實際運用的例子。

二、倡導學生之間相互交流

在學習初中數學的過程中，讓學生把自己遇到的問題說出來，同學之間作深入交流，這樣不僅能有效解決遇到的問題，更能讓學生建立集體的觀念和意識，從而更好的與他人進行合作。另一方面，在對問題進行探究和討論的過程中，能激發出新的想法和思路，鍛煉創新意識。所以，要想打開學生的眼界，發散學生的思維，培養學生的創新意識，教師要通過自身的努力，引導學生之間積極交流。要建立好學生對教師的信任，激勵學生積極地參與到課堂學習中來，以飽滿的熱情對待數學，保質保量地完成教師布置的任務，對于尚不理解的知識點要及時提出來，在與同學的討論中予以解決，提升自身的數學能力。教師要充分認識到，做好學生之間的交流工作，能有效提升學生的學習效果。例如，每講完一節知識點后，教師可以劃分出一塊時間，讓學生討論和交流；課余時間，學生也可以把自己不懂的問題歸納一下，找幾個學習成績較好的學生一起討論一下。

三、摒棄題海戰術，合理布置數學作業

經過這么多年的積累，各種類型的數學題目都有，種類豐富，數量龐大。如果只是單純的加大學生的做題量，想以此提高學生對知識的運用能力，恐怕會事倍功半，效果不明顯。所以，教師要摒棄題海戰術，挑選具有代表性的題目，提高訓練的效果。首先，為了鞏固學生的基礎知識，可以挑選一些簡單的訓練題，在學習完相關知識后，布置給學生，讓學生通過練習熟練掌握基礎知識；隨后，為了鍛煉學生的創新思維能力，教師可以選擇一些考察知識的角度比較新穎的題目，以此培養學生發散自己的思維。總的來說，在布置作業時，要考慮到學生的學習情況，以及通過作業想要達到的練習目的，這樣布置的作業才會更具針對性。此外，教師還可以根據本班學生的實際情況，自己編一些練習題，幫助學生克服學習難點，鍛煉創新思維，實現教學目標。

四、幫助學生養成良好的思維習慣

學生只有具備了良好的思維習慣，才能不斷提出各種創新的想法。而培養學生良好的思維習慣，離不開教師的悉心指導和長久的堅持。教師要充分認識到，良好的思維習慣是數學學習的重要支撐，是創新意識的源泉。在初中數學的教學過程中，要教會學生合理的分析問題、總結問題，最后再計算結果。教師要發揚學生的個性，充分包容學生的不同想法，鼓勵學生以不同的思路解決數學問題。對于已經學習過的知識，教師要幫助學生構建自己的知識網絡結構，厘清知識之間的練習，這樣才能更好的運用，形成屬于自己的數學思想方法。在這套思想方法的指導下，學生能更快的分析數學問題并解決問題。初中數學中有一個很重要的思想，即歸納總結，在平常的教學中，要讓學生自己學會歸納問題，最后總結出創新的解決問題的方法。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，學生創新能力的培養，需要教師不斷堅持和創新教學方法。

參考文獻

[1]白琴.淺探初中數學教學中的創新教學[J].小作家選刊，2017（1）.

[2]曲彥玲.淺析初中數學如何踐行創新教學理念[J].學周刊，2017（6）：50-51.