農村中學體育教學存在的問題及對策

張向鋒

【摘 要】新課改的實施，給課堂教學帶來了生機和活力，更給體育教學注入了春天的信息，這是因為長期以來體育教學帶著“副科”的羞愧不能和其他文化課被校方同等看待，體育課在師生心目中處于可上可不上的尷尬境地，新課程《體育與健康》重新定位了體育課的地位，“健康”二字的增加不但提高了體育課的地位，而且彰顯了體育課在學生發展中的重大作用，是素質教育中不可缺少的重要一環。然而目前，要讓體育課插上新課改的理想翅膀，面臨許多問題需要期待加以解決。特別是在農村中學，由于受觀念和地域等條件的影響，農村中學體育教育現狀卻不容樂觀。

【關鍵詞】農村中學；體育教學；問題及對策

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0175-02

一、目前農村中學體育教學中存在的問題

1.場地器材因素。

農村中學體育教學的基本設施，例如教學用具、場地器材、音響設備等，特別是三大球兩小球及場地不足。近幾年，國家加大了對農村體育教學設施及經費的投入，項目學校按國家或者省級標準配備了體育教學設施，一些非項目學校也通過自身努力，想方設法添置了相當數量的教學用具，很多農村中學的體育器材也有了很大的改善，但是對于一些偏遠落后的地區，農村中學體育設施還是遠遠不能達到學生體育課的要求標準，有的學校只有幾個球而已，其他的一些訓練設施幾乎為零。而且由于受場地不足或者場地粗糙限制，一些器材沒有廣泛利用，一些活動無法正常開展。

2.學校和教師對體育課的重視程度不夠高。

學校方面，受傳統理念的束縛，體育課程設置過分注重運動技能的傳授，忽視對體育認知能力的培養。課程目標競技化、單一化，甚至游戲化。學校雖然按規定開足開齊了2至3節體育課，但被教師隨意調整，體育課擠占現象時有發生。一些學校在九年級第二學期不開或者壓縮體育課時，使得體育教學不能圓滿完成，學生的體育素質得不到很好的提高。

教師方面，部分農村中學對體育課的認識和重視程度不足，體育老師對教材和學生缺少深入細心的研究，不能因時因地進行教學設計。一節體育課流程是：整理隊伍，檢查人數，跑操練習，準備活動，教師明確目標，講解示范，學生分組活動，整隊點評，放松下課。整個體育教學課堂很平淡，亮點很少。學生個體所表現出來的是活動顯得很被動，不積極主動參與，氣氛死沉。

3.教育資源分布不均衡。

首先是教師資源分布不均衡。一批好的、優秀的教師總是想法設法逃離農村，留下的大多是一些年齡較大的、不太優秀的、沒有門路的教師。其次是學生的生源。隨著城市化進程的加劇，越來越多的學生走向城市，家庭條件好的走了，學習成績好的走了，留下了大多都是留守兒童。試想面對這樣的一群學生，學校的文化課都很難正常地開展下去，又何況他們眼中所謂的副科———體育課呢。

4.社會觀念的因素。

在升考指揮棒的引導下，分數第一的指導思想根植于國民的心中，人們總是把智育放在第一位，但根據我國憲法、教育法、義務教育法和體育法，學校體育是教育的重要組成部分，農村中小學校必須開設體育課，開展體育活動。然而根據調查目前我省廣大的農村中學中有眾多的學校體育課開設得很不規范，有些學校開設的課時不夠，有些山區學校根本沒有開設體育課。

另外體育課上曾多次出現過學生運動損傷事故，導師家長與學校，與教師糾紛的案列，這種不必要的麻煩不僅會給自己，學校、甚至其他機構減少帶來很大的影響。教師在教學方便就簡單話，老師干脆就放棄有難度和有危險項目的教學，像一些高低杠，雙桿，單杠，山羊，滾翻這些課基本不開設。這樣的現狀就造成了體育教師面對課堂無處下手，只是簡單地跑跑步，打打球，練練素質。課堂沒有新鮮感，只能按“過去”的方法來。在調查過程中就有教師抱怨道：不是我不想教給學生東西，是我不知道教給學生什么東西。

二、如何解決目前農村中學體育教學中存在的問題

1.加強體育場地、器材設備的建設 、創造性的利用現有場地。

注意增加體育經費的投入，學校體育經費在教育經費中應占一定比例，并逐步增加農村中學體育經費的投入。此外，要多渠道、多途徑籌措農村中學體育經費，爭取社會力量的支持。要因陋就簡，因地制宜，以自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。農村中學師資比較缺乏，體育器械也比較少，所以在安排課程教學計劃時應從學校實際情況出發，堅持“健康第一”的指導思想和培養學生終身體育鍛煉意識等新課程基本理念。在教學中盡量運用簡易器械開展豐富多彩的教學活動。

創造性的利用現有場地，最大限度的合理使用教育教學設施設備，有計劃的開展體育活動。學校活動場地雖然建設不達標，體育教學設備或有欠缺，但教師要會變通，要會改造、要會利用，合理規劃場地尺寸、布局，巧妙利用現有場地的大小及場地上的各種線條、結構和輔助設施等，運用到體育課堂教學和陽光體育活動中。針對器材少的情況可以分組組織教學，也可對現有器械、器材進行多重利用。

2.以教促研，教研結合，努力提高教師的職業素質。

以教促研，教研結合，形成專業訓練與體育健康教育相結合的體育教學新格局。新課程標準強調學生在教學活動中的積極性、能動性和創造性，這就要求教師要以研究者的目光審視和分析體育教材和實踐中的問題，積極主動開展教學研究活動。要注重專業訓練，通過專業學生的訓練和專業項目的訓練不斷總結教學活動中的教學案例和現象，提高科研能力和創新能力，使理論、專業實踐、課堂教學相結合，不斷改進和提高體育教育教學的理論和能力。在全民重視體育素質提高的今天，農村中學體育教育教學顯得尤為重要，廣大教育工作者要積極探索，改進農村體育教學的被動現狀，把體育教育和學生終身體育結合起來，把體育教育和全民健身結合起來，真正實現“學校教育要樹立健康第一的制度思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣”。

努力提高教師的職業素質，做一個合格的教師，不僅要掌握一定的專業知識，更要懂得教育的各種能力，而且必須提高自己的職業素質。試想想哪個發達國家的教育不先進，這也是他們始終走在世界前頭的原因。我們國家的教育自新中國成立以來有了很大的進步，但與發達國家比還有很大的差距，這就更要求我們教師不斷地去提高個人的職業素質，才能適應當今社會不斷發展的需要。

3.把教育均衡化落到實處。

在教育均衡化思想的指導下，想方設法縮小農村與城市之間的教學差距，就應該做到以下幾點要求。首先加強農村體育教師的隊伍建設，縮小教師隊伍的巨大差距。出臺優惠的政策，讓農村中學能夠留住更多的優秀教師，讓農村中學能夠吸引優秀的教師。有好的教師才會有好的教學，也才會有吸引好的學生的資本。其次加強城鄉生源的均衡化。其實生源的均衡化，很大程度上取決于學校的軟、硬件設施，學校的辦學條件好了自然會吸引優質的生源，有了優質的生源才會讓農村中學有好的名聲，才能夠吸引好的教師。因此，教師資源的均衡化與學生生源的均衡化是相輔相成的，二者缺一不可。這就需要我們相關的領導部門調整好二者的關系，才能讓農村的體育教學有實質性的進步。

4.改變觀念，強化思想意識。

轉變體育教學指導思想，教給學生終身運動的技能。學校、教師要遵循《體育與健康》教育教學原則，領會體育課程標準和相關文件精神，吸取體育教育領域的新成果和新理念，轉變觀念，再次明確體育教學目標，樹立素質教育教育觀，重建知識結構，把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸和傳授為中心轉向以培養學生自主學習、合作學習、發展學生獨立思考和創造能力為中心，教給學生終身鍛煉的能力。在素質教育的口號下，我們要加強宣傳體育課的重要性，通過網絡、報紙、媒體以及各種各樣的比賽來達到宣傳的目的。其實，作為農村中學體育教師，只要我們肯動腦筋想，肯下工夫做，就一定能把體育課上好，讓學生喜歡，更讓學生受益。在全民健身的口號下，在黨中央的“陽光體育運動、每天鍛煉一小時”的活動中，在習主席的“足球進校園”的契機下，在全社會的關懷下，通過我們體育教師的努力，相信農村中學體育教學的前途一定會一片光明。

三、結束語

由于我國對綜合型人才的要求不斷提高，新課標對初中體育教學的要求不再僅限于傳授簡單的、基礎的體育知識和技能，還包括在鍛煉學生身體素質的基礎上，加強培養學生的心理素質、協作能力、交際能力等綜合素質。所以我們農村的體育教學更應該想辦法有效的提高學生體育綜合能力，改變自己的教學觀念，積極的引導學生，發揮聰明才智充分利用有限的場地和器材，做到以學生為主體，通過一系列科學方法誘發學生的學習興趣，從而實現學生對體育自主、持續性學習的目標，提高農村初中體育教學的整體質量。為農村的體育教學貢獻自己的一份力量，為國家輸送更多的綜合性人才。