應用分層教學法 提高小學數學水平

金燕 金興偉

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入和推進，小學數學的教學得到了廣泛關注。經過長時間的數學教學實踐得出，分層教學法在數學教學中發揮著重要作用，分層教學手段不僅可以幫助學生輕松的學到數學知識，還可以提高學生的綜合能力。本文主要對分層教學模式進行了分析，以及對分層教學具體方法進行介紹，希望可以給廣大從事數學教學的教育工作者提供幫助。

【關鍵詞】分層教學 小學 數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0135-01

一、分層教學模式的概述

分層教學模式要求教師根據不同學生學習能力之間存在的差異并根據他們的綜合能力為其制定合理的教學目標，對學生和教學過程展開分層。采用分層教學模式進行小學數學教學，不僅可以讓學優生得到更深層次的鍛煉，還會讓學困生數學能力得到提高。分層教學是一種科學的教學手段，應用在教學上有著很積極作用，獲得了教師和學生的普遍認同。

二、小學數學分層教學具體的方法

（1）學生分層

小學數學進行分層教學時，首先應該完成的工作就是根據學生之間的差異性對學生進行分層。根據普遍的情況而言，可以將學生分為A、B、C三個層次的學生，首先，A層次學生就是學習成績比較優異，一直能保持住班級前幾名的學生，這類學生自主性較強，有著較強的邏輯思維能力，學習上的自我約束能力比較強；B層次就是學習成績處于中等水平的學生，這類學生的成績表現為浮動性比較大，學習用功那么他們的學習成績就會提高，學習稍微有點松懈那么他們的成績就會退步；C層次學生學習成績相對較差，這類學生表現為對待學習比較松懈，邏輯思維能力較弱。以上就是對學生間的分層進行了分析，按照這樣合理的分層，會對教師教學產生積極的影響，在管理過程中，也會體現出一定的層次感。

（2）教學過程分層

在進行數學教學的過程中，雖然一部分教師盡量照顧到每個學生，但是由于受到傳統教學觀念的影響，教師在教學過程中也能完全做到，自然是對一些成績在中等偏上的學生更加的重視，造成了對學困生的忽視。基于這個現狀，要求教師要在教學實踐中不斷對教學體系和教學方式進行完善，盡量保持教學的平衡，避免忽視學生的情況出現。例如，教師可以每周安排一些時間，與每個層次的學生進行交流和談心，了解他們的想法，要為每位學生安排交流的時間，對學習態度較好，成績優秀的學生予以肯定，對于一些成績較差得學生予以鼓勵，讓每個學生都感受到老師對自己的期望，從而促進自己更加努力的去學習。

那么如何在教學過程中應用分層進行教學實踐呢？例如，我們在學習加減乘除法綜合運算這一章節時，根據每個層次的學生對他們提出不同的要求，比如，對于A層次的學生，由于他們的邏輯思維能力較強，所以在他們掌握知識后選擇一些難度較高的題目對他們進行考察，對于B層次的學生，教師可以讓他們在做題的基礎上總結出一些規律與技巧，來不斷的強化數學能力，對于C層次的學生，教師可以讓他們去理解做題的原則，掌握解題的方法，然后出一些難度系數低的題目讓他們反復練習，做到舉一反三，一點點的激發他們的潛能，并注重對他們的學習成果進行評價。

（3）教學內容分層

對教學內容進行分層，可以避免出現優等生一直在學習基礎的知識，而一些學困生學不懂，因此教師應根據對學生劃分的各個層次，對每個層次的學生制定適合他們的教學內容，對于A層次的學生，在他們掌握基礎知識的前提下，讓他們對知識進行拓展，多練習一些課外習題，對于B層次的學生，也讓他們在掌握知識后，延伸一些難度適中的題目，對于C層次的學生，要注重對他們基礎知識的學習，鼓勵他們多做課本中的例題。

（4）教學環節分層

在進行數學教學過程中，要注重教學環節的設計，在教學過程中，教學設計不能太死板，要讓學生積極融入到課堂中去，在課堂中多安排一些課堂提問的環節，這是老師就要根據對學生的分層情況設計不同難度的問題，從而來調動學生課堂積極性。

（5）學生評價分層

教師需要對學生課堂表現和學習效果進行評價，注意在進行評價時對不同層次的學生應用不同的標準。要不斷鼓勵學生，激勵他們向更好的方向發展，鼓勵學生向自己的上一個層次提升，這種做法可以讓學生們學起來更有動力，提高一些學困生的學習積極性。讓學生們學起來更有競爭性更有挑戰性，提高他們的自主學習的能力。

總的來說，在教學過程中應用分層教學，可以讓成績較好的學生認識到自身的不足并努力彌補，獲得更高層次的強化，對于中等水平的學生，可以讓他們得到平穩的進步，能力得到不斷的提升，對于基礎較差的學生，可以讓他們打下比較扎實的基礎，擁有解決問題的能力，對他們學習積極性都產生很積極的影響。

三、結語

本文主要對教學分層進行了分析，從大部分學生的學習效果來看，分層教學確實產生了很積極的影響，所以作為小學的數學教師要在積極的使用分層教學法，并對其進行不斷的創新，注重培養學生能力的鍛煉，讓學生感受到學習的樂趣，提高他們的數學水平。

參考文獻：

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