如何提高高中數學教學評價的有效性

田紅巖

【摘 要】高中數學教學的有效評價對于提高學生的學習興趣、提高教師的教學水平都有著舉足輕重的作用。所以在高中數學教學中，教師應設計相應的教學方案，從不同的角度對對學生的學習行為和教師的教學行為作出有效的評價。

【關鍵詞】高中數學；教學評價；評價有效

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0118-02

在高中數學教學中，有效的教學評價有利于激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與程度，也有利于教師更好地把握學情，提高教學效率。如果教學形式較為單一，或只局限于“好”、“不錯”等簡單的口頭評價，開始或許有效，但長此以往，這種評價就會只流于形式，不能對學生的學習起和教師的教學起到長期的引導和督促作用。因此，有效的教學評價在教學過程中尤為重要。那么，在高中數學教學中，教師應如何進行有效的教學評價呢？下面就自己的教學實踐來談幾點體會。

一、對學生學習行為的評價要有效

1.評價內容精準。

教師對學生學習內容的評價要有針對性，不能千篇一律。首先以正面評價為主，因為正面評價是對學生積極學習的一種肯定，能對學生的學習行為做正面引導，進而激發學生學習的興趣和動力，在學生得到老師的肯定后，對自己的錯誤也更容易接受和加以改正。例如學生對于“集合是集合的子集：”與“直線在平面內：”這兩種關系的符號表示容易混淆。在書寫過程中，若學生出現錯誤，教師可以先對學生進行肯定，因為學生雖然符號弄混了，但是起碼認真學習了此兩部分的知識，然后進一步指出學生需要更加仔細，在數學符號表達上對它們加以區分，以正確表示。這樣的評價對學生的激勵作用會比單純的氣急敗壞的批評更有效，并且對培養學生嚴謹的數學學習態度也有了明確的引導。例如某學生學習很勤奮，具體對學生成也非常認真規范，教師對學生的學習評價不能簡單的以“A”、“好”、“優”等詞語評價，需要對學生怎么勤奮、作業中的哪個題目的什么地方完成的比較規范都做出具體說明，還可以對學生的作業進行全班展示，這樣的評價具有更強的說服力，不僅體現出教師對此學生本人的肯定態度，也能對其他同學起到更有效的激勵作用。

2.評價時間恰當。

在對學生的學習評價上要以及時有效為主，因為及時有效的評價可以使學生對自己的學習做到心中有數，且能根據評價及時進行學習調整。例如學生在學習“線面垂直的判定定理”時，前置作業中若學生的線面垂直條件尋找全面、書寫規范，教師在課前及時給出正面評價，那么課上、課后學生會以此為標準進行再次鞏固練習；若學生尋找的條件不全面或證明不規范，教師及時給學生指出不當之處，以便學生在上課和課后加以重視并能及時改正，以免學生做題時還是按錯誤的方式去證明題目，固化了錯誤的做法。

3.評價方式靈活。

在評價方式上，教師可以更加學生的學習內容和行為表現做不同形式的評價。口頭評價是在課堂中經常使用的一種評價方式，若只用口頭評價，形式較為單一，對學生學習活動的長期激勵作用的效果不夠明顯。對學生的課堂討論、展示、質疑等學習表現可以進行量化加分、減分等精準評價；對學生的作業，可以附帶評價量表，評價量表里對學習內容、學習時間、學習效果等均有學生自評和教師總評欄目；對學生的一個學校模塊或一個學期的學習行為，可以采取學生書面自我總結優缺點，教師進行綜合點評的方式進行。這樣的評價，才能對學生的學習行為起到長期有效的激勵和督導作用。

二、對教師教學行為的評價要有效

1.教師需要自我評價。

葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師”；美國學者波斯納認為：教師的成長=經驗+反思。可見寫教學反思是教師進行自我評價的有效途徑，也是提高自身綜合素質和教學水平的關鍵。每天上課結束后，教師可從教學目標、教學方式、教學內容、學生反饋等多個角度對自己的課堂進行總結、反思，在每節課中找到一個有點和一個缺點，加以分析和改進，教學水平定能有飛快的提高。

2.教師需要他人的評價。

教師的他人評價可以分為學生評價和同事評價兩種。學生對老師的評價可以從學生的切身實際出發，對教師設置的教學目標、內容和方式等多個幾哦啊的進行評價，能夠體現出學生的心聲，利用教師更準確地把握學情，以對自身的教學設計做出適當調整，因為適合學生的教育才是最好的教育。尤其高中數學，教學設計合適與否直接關系到學生的學習效果。一名教師要有教學水平的快速提高，還需要多去聽別人的課并進行學習、評課，更要請同事多去聽自己的課并進行恰當的評價，因為教師會從更全面、更科學的角度對一節課的優缺點做出有效的評價。我們可以通過他人的評價對自己的教學快速精準定位，在提高教學水平方面達到事半功倍的效果。

總之，教學評價貫穿于我們整個教學過程，有效的評價可以充分調動學生的學習積極性，提高教師的教學水平。我們一定要重視教學評價，并且要一定讓教學評價行之有效。

參考文獻

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