小學數學教學如何實施素質教育初探

楊樹棠

【摘要】小學數學是小學義務教育的基礎教學，而小學數學實施素質教育不僅是為了提高小學數學的教學質量，還為了培養學生的整體素質，也為以后的學習打下扎實基礎，所以實施小學數學素質教育是很有必要的。

【關鍵詞】小學數學 素質教育 教學基礎

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0109-01

通過教育改革的不斷發展，素質教育已經逐漸出現在大家面前，也被越來越多的人所關注。而小學教育是教育部門較為重視的教學階段，是學生能否打下文化基礎的關鍵，也是學生必須具備的文化素養。所以，在小學教學中要注重學生的思想品德教學，使學生能夠更活潑地、全方面地得到發展，進而學習如何生存、如何做人、如何創造。本文就如何在小學數學教學實施素質教育進行淺析探討。

一、小學數學教學實施素質教學的意義

素質教學是社會現代化建設的需求，也是迎接國際競爭的需要。為了能夠更好的在國際競爭中占有主動地位，加大力度發展素質教育是很有必要的。只有這樣才能更好的提升國民素質，進而使社會能夠得到快速發展。

綜上所述，實施素質教育不但可以讓國民整體素質有所提高，還能讓社會得到快速發展。而小學教學是教育發展道路上的重要環節，所以提高小學素質教學對整體教育工作都有著較大影響。每個人都應該在接受小學教育時打下良好的學習基礎，并且養成自主學習的習慣。

因為小學教育是基礎教育的重要階段，其關系到國民整體素質基礎，是決定人才質量的關鍵。所以小學教育是教育部門的重點關注對象，而小學數學教育是小學教育中的重點科目，那么怎樣實施素質教育，讓小學素質教育得以完善，是每一位教學相關人員應該關注的事[1]。

二、制定合理實施素質教育方式

（一）建立良好的師生關系

在小學教學過程當中，要對學生有包容、理解、信任、尊重，只有這樣才能更好的調動起學生的積極性與主動性，老師要善于用溫柔的眼睛、良好的心態、積極的贊美來與學生進行溝通交流，特別是在學習過程中總會遇到困難的學生，老師要給予更多的關心，加以鼓勵不要過多的批評。另外，老師要盡可能的創建更多的條件，讓每一位學生都能得到展現自己的機會，調動起學生們學習的積極性，對于在學習過程中遇到的難題，敢用提問講出自己的想法，真正的做到自主學習，這樣一定會取得顯著的教學成果。

（二）創建新穎的教學方式提升整體素質教育

新課改后教育部門要求老師摒棄傳統的教學模式，讓過去一味的填鴨式教學變成啟發式教學形式，使學生真正的做到主導地位，進而增強學生相互合作以及操作能力。首先，在小學數學教學時要盡可能的引導學生主動參加到學習中去，讓學習自主化，這樣不但可以讓學生學習到新知識，還能幫助學生找到學習知識的方法。其主要做法為：1合理設計復習題目作為前期鋪墊；2引導學生利用已經學習到的知識以及自身的生活經驗進行問題討論與研究；3通過總結出來的結果，完成感性到理性的變化，進而做到自主學習的需求。比如，在學習兩位數除法估算的時候，可以先學習一位數的除法估算，再通過舉一反三的方式學習兩位數除法估算，進而讓學生通過自己的能力找到解答方法。并且，在學習過程中，要引導學生利用程序化結題，確定好先做什么，在決定后做什么，這樣才能培養學生擁有良好的嚴密性[2]。

（三）加強基礎教學養成良好習慣

數學教學的基礎是數學知識，而數學知識也是其他素質的主要載體。所以，只有讓數學教育重視起基礎教學知識，并且完成教材當中所制定的數學教學基礎內容，才能讓學生整體素質有所提高。同時，在現實教學過程當中，老師要學會發揮學生的主體地位，利用自身的主導身份，深入教材與教法的研究，增強學法教導，讓學生能夠清晰了解數學法則、概念、公式的提出過程、發展知識的過程、探討解題思路的過程、讓學生在了解整個過程的同時，積極自主的去獲取知識，進而使學生的數學能力有所提高。

與此同時，老師應關注學生已有的知識基礎經驗，以及思維路徑，在根據對學生實際情況的了解，設計出有挑戰性且具備價值的學習任務，激發學生自主學習，主動探索知識的能力，進而獲取數學知識，使學生逐漸對數學產生濃厚興趣，積累基本活動經驗，感悟數學基礎思想[3]。

三、注重學生的全方位發展

數學教育的實踐活動是通過老師的領導下，根據學生已經擁有的知識經驗，而創建的多樣化活動，不僅給學生提供了全面發展的機會，也培養了學生自主學習的能力，并且對激發學習興趣以及創新意識的開發都有很大的幫助。

（一）根據觀察分析培養學生概括能力

例如：在教學余數除法的時候，可以先通過擺放花盆得出計算方法，在接著計算出10盆花怎么擺，13，16盆怎么擺，把紙片當做花盆，讓學生通過動手操作、觀察、歸納、總結出除數大于余數的道理。

（二）通過實踐活動中培養合作交流與解決問題的能力

例如：當學生學習周長時，可以讓學生到足球場進行測量，引導她們進行探討與計算，通過合作交流，每一組小組都會得出不一樣的方法，大致的解決方案有一下三種：1長+寬+長+寬；2（長+寬）X2；3長X2+寬X2，。這三種數學公式都能計算出周長，這個時候老師也可以引導學生去思考，究竟怎樣的解決方案更加的方便。

（三）通過對之知識的了解與解決問題的多樣化，形成數學經驗和思考

在學習解決問題策略的教學內容時，老師把其教材書上所講解的方法利用思維拓展方法，讓學生更加對知識有所了解，比如：雞兔同籠，一共有10個腦袋34只腳，請問籠子中雞和兔子各有多少只？1首先學生可以在老師的引導下畫10個圓圈，表示為10個頭，并且在每一個圓圈下面畫出兩道杠表示兩只腳，其中共有34只腳，所以在每張圓圈下方再畫兩只腳，一直到34只全部畫完，此時擁有4只腳的就是兔子，而擁有2只腳的就是雞。2假設雞有X只，兔子有（10-X）只，那么學生就可以列舉出方程式進行2X+4*（10-X）=34，最后得出結果為X=3只，兔子為10-3=7只[4]。

四、結束語

總之，小學數學教學在實行素質教育時，老師必須要建立數學教育觀，進行重點指導教法與學法，并培養良好的學習習慣，在結合教材內容和學生實際情況進行全方面的素質教育，最后做到提高小學數學素質教育的目標。

參考文獻：

[1]杜齊玲.小學數學實施素質教育初探[J].新課程導學，2015，8（12）：65.

[2]栗貴峰.在小學數學教學中實施素質教育初探[J].關愛明天，2015，22（6）：125.

[3]朱朝炎.小學數學實施素質教育培養目標初探[J].文理導航·教育研究與實踐，2015，14（4）：210.

[4]李毅.小學數學實施素質教育培養目標初探[J].文理導航（下旬），2017，13（2）：56.