智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂

齊桂琴

【摘要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)廣泛推廣應(yīng)用的前提下，信息技術(shù)與教學進行了創(chuàng)新整合。這不僅為課堂教學帶來全新思維，更為其提供了新的發(fā)展路徑，由于以往教學中一直注重構(gòu)建完整的學科知識體系，而忽視了在網(wǎng)絡(luò)時代與教學的融合發(fā)展。為此，為了進一步探索課堂教學的有效性，創(chuàng)建智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學新模式，既滿足了當前教學改革的創(chuàng)新發(fā)展要求，同時也是在正視網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展基礎(chǔ)上進行的更加廣闊的教學探索。

【關(guān)鍵詞】智能手機 互聯(lián)網(wǎng)+ 教學改革 信息技術(shù)

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0084-02

信息時代的到來，使智能手機被廣泛地普及應(yīng)用，學生們也毫不例外地擁有并享受著智能手機為其提供的便捷服務(wù)，而且其功能操作尤為熟練。在信息技術(shù)與教學進一步實現(xiàn)整合發(fā)展的過程中，智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學模式悄然興趣，雖然是一種全新的教學嘗試，但卻值得我們進行更加廣泛而深入的探索與研究。

一、有效獲取網(wǎng)絡(luò)資源，記錄存儲學習信息

眾所周知，智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的實現(xiàn)，不禁令我們看到課堂教學中呈現(xiàn)出無限的生機與活力，這主要是由于學生好奇心得到了一定的滿足，使其不僅可以對課堂教學中隨機生成的新問題，通過手機進行快速便捷的學習知識查詢與閱讀，更在新技術(shù)的應(yīng)用與操作過程中獲得了知識體系的完善，例如，對于一個全新的概念“互聯(lián)網(wǎng)+”，學生就可以通過搜索查詢后，清楚地理解其概念與含義。尤其是在對信息進行收集、整理，以及進一步探討中，還能促進其對概念留下深刻印象，與此同時也打破了傳統(tǒng)教學中，教師進行面對面講解的模式，使學習過程變得更加高效，也更加積極主動，有利于學生知識體系的進一步擴大。而且，在其具有得天獨厚的信息記錄與存儲功能下，不僅可以通過錄像、錄音、照像、便簽等方面進行有效信息的隨時記錄，還可以對PPT等快速播放內(nèi)容進行有效存儲，為學生的課后復(fù)習提供了方便。

二、智能手機與互聯(lián)網(wǎng)+，使通信交流更便捷

智能手機在實現(xiàn)撥打電話與發(fā)送短信等基礎(chǔ)功能前提下，還可以通過微信、QQ、以及電子郵件等方式創(chuàng)建方便快捷的即時交流與分享互動，使其不僅打破了時間與空間上的局限，還使信息接收更快捷、準確而有效。例如，在遇到學習問題時，學生既可以通過交流軟件向同學求助，還可以積極地與教師進行溝通詢問，而且在即時連接模式下還能通過視頻對話進行直接輔導(dǎo)，也可以通過發(fā)送郵件及時傳遞學習資料，使學生學習更加高效。而且，在借助智能手機播放軟件的前提長期保持下，還可以通過無線傳屏進行更多教學內(nèi)容的分享，使其達到了課堂教學的即時互動效果，而且能夠?qū)崿F(xiàn)更加流暢、更加高效的課堂教學節(jié)奏。此外，智能手機還能對學生進行及時有效的教學評價與反饋，既能幫助學生制定有效的學習計劃，還有助于教師及時做出教學調(diào)整，使教學內(nèi)容設(shè)計更加具有針對性。

三、有效結(jié)合生活實踐，語言類學習更高效

當前，學生教學主體地位的提升，使教師在教育教學中不僅更加注重學生的興趣培養(yǎng)，而且也更多方面的注重有效結(jié)合生活實踐，使課堂教學既富有趣味性，同時也提升了學生的實踐應(yīng)用能力，例如，教師通過靈活運用微信二維碼進行活動簽到，在豐富學生學習體驗的同時，也使學生們增添了學習興趣。尤其是在語言類知識的學習過程中，大量的APP學習軟件，不僅為學生提供了豐富的學習資源，而且還增強了學習的主動性。如：適用于漢字學習的“悟空識字”，可以幫助進行英語單詞記憶的“知米背單詞”，還有“英語趣味配音”，以及進行文章聽講的“喜馬拉雅FM”等等。這類APP的廣泛推廣應(yīng)用，不僅減輕了教師的教學壓力，還能幫助學生進行有效的自主學習與自主探究，使其形成終身學習的良好習慣與意識。

四、合理進行身心調(diào)節(jié)，創(chuàng)建輕松課堂管理

在智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂中，智能手機在充分發(fā)揮其高效的計算功能基礎(chǔ)上，還具有緩解學生精神疲勞的功能作用，通過其音樂播放功能，在幫助學生進行緊張情緒的短暫放松之后，不僅能有效突破思維瓶頸，還能使學生進入更加高效而愉悅的學習狀態(tài)。雖然手機中的游戲是令學生難以抵擋的誘惑，但在課堂教學中，也可以通過游戲升級的相關(guān)學習軟件設(shè)計，使學生自主地投入到學習狀態(tài)中。此外，在進行班級管理的過程中，通過智能手機的良好數(shù)據(jù)整理與分析功能，在安裝班級管理優(yōu)化大師APP的基礎(chǔ)上，既能實現(xiàn)高效的班級管理，還有利于家校互通互聯(lián)，對于學生的課堂表現(xiàn)，無論是教師，還是家長都可以隨時進行查看，由此促進了班級管理工作取得了事半功倍的顯著成效。

五、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)引領(lǐng)下，智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的創(chuàng)新教學模式，已經(jīng)不可避免地進行了實踐推廣與應(yīng)用。這不僅是信息技術(shù)發(fā)展勢不可擋的趨勢所在，更揭開了以手機服務(wù)于教育教學活動開展的新篇章，其智能化服務(wù)功能既為教師提供了極其豐富的教學資源，更為學生們提供了較為便利的學習條件。

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